Peran Guru sebagai Fasilitator dan Motivator dalam Pengembangan Prososial Anak Usia Dini di TK Purworejo Geger Madiun

Authors

  • Aina Rahma Risky Wildiana Universitas Islam Negeri Kiai Ageng Muhammad Besari Ponorogo, Indonesia
  • Safiruddin Al Baqi Universitas Islam Negeri Kiai Ageng Muhammad Besari Ponorogo, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.18592/jea.v11i2.16643

Keywords:

early childhood, prosocial, the role of teachers

Abstract

Prosocial skills are an important aspect in shaping the character of early childhood. Amid increasingly individualistic social conditions, strengthening prosocial values has become an urgency that cannot be ignored. This study aims to determine the prosocial skills of children in group B and the role of teachers as facilitators and motivators in their development. The method used is qualitative with a case study approach. Data collection techniques included participatory observation, in-depth interviews, and documentation. The research subjects consisted of 14 children in group B, the principal, the teacher of class B, and the assistant teacher at the Purworejo Kindergarten, Geger, Madiun, who were selected purposively. The data analysis technique referred to the Miles, Huberman, and Saldana model, namely data collection, data condensation, data presentation, and conclusion drawing. The results showed that children's prosocial abilities developed well through social interactions supported by the school and family. Teachers acted as facilitators, providing meaningful social experiences, and as motivators through exemplary behavior, moral encouragement, and rewards. This study emphasized the role of teachers in strengthening prosocial values as the basis for character education and provided practical contributions to improving the quality of learning in early childhood education institutions.

References

Agama, P., Di, I., & Medan, M. A. N. (2022). Implementasi Metode Outdoor Learning dalam Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Agama Islam di MAN 1 Medan. Jurnal Penelitian, Pendidikan Dan Pengajaran: JPPP, 3(2), 147–153. https://doi.org/10.30596/jppp.v3i2.11758

Anjani, R., & Mashudi, E. A. (2024). Keterlibatan Orang Tua Dalam Pendidikan Anak Usia Dini Perspektif Orang Tua Dan Guru. Kumarottama: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), 110–127. https://doi.org/10.53977/kumarottama.v3i2.1246

Ardiansyah, Risnita, & Jailani, M. S. (2023). Teknik Pengumpulan Data Dan Instrumen Penelitian Ilmiah Pendidikan Pada Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif. Jurnal IHSAN : Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 1–9. https://doi.org/10.61104/ihsan.v1i2.57

Ariska Yuliani, & Dian Kristiana. (2024). Penerapan Media Loose Parts untuk Mengembangkan Kreativitas Anak Usia Dini. PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 11–23. https://doi.org/10.31849/paud-lectura.v7i2.18362

Ashari, N., Tadzkirah, T., Hariyati, K., Bakri, N., Kundia, S. M., Fatimah, N., & Sutiha, S. (2022). Penerapan Model Token Ekonomy Dalam Meningkatkan Aktive Learning Pada Anak Di Tk Fadilah. JEA (Jurnal Edukasi AUD), 8(2), 149. https://doi.org/10.18592/jea.v8i2.7110

Aurina, A. N., & Zulkarnaen, Z. (2022). Efektivitas Peran Guru Pendamping dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 6791–6802. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.3450

Drupadi, R. (2020). Pengaruh Regulasi Emosi Terhadap Perilaku Prososial Anak Usia Dini. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 11(1), 30–36. https://doi.org/10.17509/cd.v11i1.20326

Egidia Putri, & Agus Suriadi. (2022). Menumbuhkan Rasa Percaya Diri Anak dengan Motivasi dan Apresiasi. ABDISOSHUM: Jurnal Pengabdian Masyarakat Bidang Sosial Dan Humaniora, 1(1), 142–148. https://doi.org/10.55123/abdisoshum.v1i1.522

Erwinsyah, A. (2017). Manajemen Pembelajaran Dalam Kaitannya Dengan Peningkatan Kualitas Guru. Tadbir: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(1), 69–84.

Fauziddin, M., & Mufarizuddin, M. (2018). Useful of Clap Hand Games for Optimalize Cogtivite Aspects in Early Childhood Education. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 162. https://doi.org/10.31004/obsesi.v2i2.76

Harianja, S. I., & Nurihsan, A. J. (2016). Pendidikan sebagai Perjalanan Spiritual. Jurnal Kependidikan, 2(1), 59–71.

Hendri Wan Prala. (2024). Peran Guru Pendidikan Anak Usia Dini dalam Menumbuhkembangkan Perilaku Prososial. Indonesian Journal of Multidisciplinary on Social and Technology, 2(1), 58–63. https://doi.org/10.31004/ijmst.v2i1.291

Husnah, S. L., Reza, M., Setyowati, S., & Ningrum, M. A. (2023). Pengembangan Buku Cerita Sembara untuk Mengembangkan Perilaku Prososial pada Anak Usia 5-6 Tahun. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(2), 1903–1916. https://doi.org/10.62775/edukasia.v4i2.521

Kurniawan, D., Husna, A., Nurlela, M. P. F., & Zulfahmi, M. N. (2024). Analisis Pengalaman Belajar Siswa Melalui Penerapan Pendekatan Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Dan Menyenangkan. Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar, 3(1), 27–35. https://doi.org/10.56855/jpsd.v3i1.893

Kwartie, R., Fitriani, Y., & Nuroniah, P. (2024). Peran Guru dalam Mereduksi Perilaku Agresif Anak di Sekolah. Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 791–805. https://doi.org/10.37985/murhum.v5i1.664

Matondang, E. S. (2017). Perilaku Prososial (Prosocial Behavior) Anak Usia Dini Dan Pengelolaan Kelas Melalui Pengelompokan Usia Rangkap (Multiage Grouping). EduHumaniora | Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 8(1), 34. https://doi.org/10.17509/eh.v8i1.5120

Maulida, M. L., & Nadiyah, N. (2019). Implementasi Model Pembelajaran Edutainment Dan Tematik Terhadap Perkembangan Kreativitas Anak Di Kelompok Bermain Aisyiah Mutiara Ummi Kalasan Yogyakarta. JEA (Jurnal Edukasi AUD), 5(2), 96–109. https://doi.org/10.18592/jea.v5i2.3202

Maulidianto, M., & Rahmawati, H. (2021). Pengaruh Kehadiran Orang Lain terhadap Intensi Perilaku Prososial pada Siswa TK di Malang. Flourishing Journal, 1(5), 357–364. https://doi.org/10.17977/um070v1i52021p357-364

Nande, S. S. S., & Noorrizki, R. D. (2022). Pengaruh Kehadiran Orang Lain Terhadap Waktu yang Diperlukan Seseorang Untuk Menolong dalam Perspektif Prososial. Flourishing Journal, 2(5), 392–397. https://doi.org/10.17977/um070v2i52022p392-397

Nonitasari, I. (2020). Perilaku Prososial Siswa Sekolah Dasar dan Faktor Yang Mempengaruhinya. Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Oktober, 3(2), 15–24.

Nugrahani, I., Putro, K. Z., & Rohmah, L. (2024). Peran Guru Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Huruf Hijaiyah Pada Anak Usia Dini. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 11(1), 85–93. https://doi.org/10.21107/pgpaudtrunojoyo.v11i1.23466

Ponglimbong, M., & Talo, A. (2024). Implementasi Pengembangan Nilai Moral melalui Metode Bercerita pada Anak Usia Dini. Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 50–59. https://doi.org/10.37985/murhum.v5i2.733

Prima, E. (2018). Upaya Guru Dalam Menumbuhkan Perilaku Prososial Anak Usia Dini. YINYANG: Jurnal Studi Islam, Gender Dan Anak, 13(2), 191–203. https://doi.org/10.24090/yinyang.v13i2.2018.pp191-203

Puspitasari, R. N., & Al Baqi, S. (2022). Mengembangkan Kemampuan Sosial Melalui Pendekatan Project Based Learning. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 9(1), 30–39. https://doi.org/10.21107/pgpaudtrunojoyo.v9i1.13294

Putra, R., Anawaty, M. F., & Safira, A. R. (2024). Analisis Pelaksanaan Asesmen Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 11(1), 95–103. https://doi.org/10.21107/pgpaudtrunojoyo.v11i1.23514

Putri, R. A., Mawaddah, S., Bancin, M., & Putri, H. (2023). Peran Penting dan Manfaat Keterlibatan Orang Tua di PAUD: Membangun Pondasi Pendidikan Anak yang Kokoh. AL-HANIF: Jurnal Pendidikan Anak Dan Parenting, 3(1), 42–49. https://doi.org/10.30596/al-hanif.v3i1.15981

Rohayati, T. (2013). Pengembangan Perilaku Sosial Anak Usia Dini. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 131–137. https://doi.org/10.17509/cd.v4i2.10392

Rohmah, U. (2023). Bimbingan Kelompok Berorientasi Rekreatif (BKBR): Model Alternatif untuk Melatih Kecerdasan Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(3), 3147–3158. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i3.4459

Saleh, R. (2022). Kerja Sama Orang Tua dan Pendidik dalam Mengenalkan Nilai-Nilai Moral Anak. Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 24–33. https://doi.org/10.37985/murhum.v3i1.70

Sanusi, A., Muqowwim, M., & Munastiwi, E. (2020). Pola Pembiasaan Pemecahan Masalah Bagi Anak Usia Dini. Jurnal Golden Age, 04(1), 201–215.

Selomo, C. D., Suryanto, S., & Evita Santi, D. (2020). Perilaku Prososial Ditinjau Dari Pengaruh Teman Sebaya Dengan Empati Sebagai Variabel Antara Pada Generasi Z. Briliant: Jurnal Riset Dan Konseptual, 5(4), 646. https://doi.org/10.28926/briliant.v5i4.510

Simanjuntak, M. B. (2024). Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Exploring the Nexus Between English Language Competency in Listening Skills and Emotional Social Development. Jurnal Obsesi Pendidikan Anak Usia Dini, 8(3), 473–481. https://doi.org/10.31004/obsesi.v8i3.5401

Suleman, V. F., Tine, N., & Ardini, P. P. (2024). Kolaborasi Pola Asuh Orang Tua dan Guru Dalam Mendidik Anak Dengan Metode Agama. Pedagogika, 15(2), 28–56. https://doi.org/10.37411/pedagogika.v15i2.3362

Syafitri, S. M. (2020). Menumbuhkan Empati Dan Perilaku Prososial Terhadap Anak Usia Dini Dalam Menanggapi Pelajaran Isu Dunia Nyata. Jurnal Visi Ilmu Pendidikan, 12(2), 140. https://doi.org/10.26418/jvip.v12i2.34049

Ungusari, E. (2015). Kajian Konseptual Perilaku Prososial Dalam Perspektif Psikologi Sosial. J-PIPS (Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial), 151(1), 10–17.

Witarsa, R., & Alim, M. L. (2022). Kompetensi Profesional Guru pada Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 5799–5807. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.3258

Downloads

Published

2025-12-05

How to Cite

Wildiana, A. R. R., & Al Baqi, S. (2025). Peran Guru sebagai Fasilitator dan Motivator dalam Pengembangan Prososial Anak Usia Dini di TK Purworejo Geger Madiun. JEA (Jurnal Edukasi AUD), 11(2), 143–158. https://doi.org/10.18592/jea.v11i2.16643

Issue

Section

Articles