Prospective Primary School Teachers' Perspectives on Environmental Education, Cultural Heritage, and Values Education: An Action Research Study
DOI:
https://doi.org/10.18592/tarbiyah.v14i1.15808Keywords:
Life Science, Environmental Education, Values Education, Sustainable Education, Cultural HeritageAbstract
In today's globalized world, rapid population growth, technological advancement, digital dependency, overconsumption of natural resources, and increasing environmental pollution have significantly influenced cultural values' erosion. While technology facilitates daily life, it threatens public health and disrupts ecological systems. This study employs an action research design to integrate core cultural values—rooted in Turkish-Islamic philosophy—into the educational experiences of prospective primary school teachers through environmental education. In a primary school in Konya, Türkiye, the research utilized semi-structured interviews to investigate the effects of value-based and environmental education activities on pre-service teachers. Data were analyzed using descriptive and content analysis methods. The findings reveal that the activities produced positive outcomes by reawakening long-forgotten values and enhancing the participants' environmental sensitivity. The study demonstrates that action-based learning experiences significantly contribute to future educators' ethical and ecological awareness.References
Aslan, Y. (2021). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin sosyal medya ve değerler eğitimi üzerine görüşleri Bitlis-Ahlat örneği üzerine nitel bir araştırma. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi
Bağmancı, M. (2019). Okul öncesi öğretmenlerinin çevresel duyarlılıkları ve çevre bilinçli tüketicilik düzeylerinin incelenmesi. [Yüksek lisans tezi]. Bolu Abant Baysal Üniversitesi
Bal, Ö. (2019). Hayat bilgisi dersi değer eğitiminde örnek olay yöntemi: Bir eylem araştırması [Yüksek lisans tezi], Eskişehir Osmangazi Üniversitesi
Bilgili, M. Y. (2017). Ekonomik, Ekolojik ve Sosyal Boyutlarıyla Sürdürülebilir Kalkınma. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 10(49), 559-569. Doi: http://dx.doi.org/10.17719/jisr.2017.1608
Büyüköztürk, Ş. (2019). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem.
Çabuk, B. (2019). Çevre eğitimi. Kahriman Pamuk D. (Der.), (1. Baskı), Erken çocukluk döneminde çevre eğitimi ve sürdürülebilirlik. ss. 1-38 Ankara: Anı Yayıncılık
Çelikbaş, A. (2016). Sürdürülebilirliği temel alan çevre eğitiminin ortaokul öğrencilerinin çevresel davranışlarına ve sürdürülebilir çevre tutumlarına etkisi. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Mersin Üniversitesi
Do Paço, A. & Laurett, R. (2019). Çevresel davranış ve sürdürülebilir kalkınma. Yükseköğretimde sürdürülebilirlik ansiklopedisi, 555-560
Eryılmaz, Ç., & Kıran, Ö. (2017). Üniversite öğrencilerinin çevre algısı: Sinop Üniversitesi Örneği. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 5, Sayı: 61, Aralık 2017, 186-199. Doi : http://dx.doi.org/10.16992/ASOS.13160
Gülaçtı, F. (2021). Değerler eğitiminde temel süreç ve ilkeler. Kağan,M. ve Yılmaz, N. (Ed.), Karakter ve değer eğitimi(3. baskı), (122-140). Pegem Akademi
Gülersoy, A. E. (2019). İnsan-doğa ilişkiselliğinde sürdürülebilirliğin yeniden düşünülmesi. Kahyaoğlu, M. & Özgen, N. (Der.), Sürdürülebilir Kalkınma içinde ss. 302-337. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık
Gülersoy, A. E., Dülger, İ., Dursun, E., Ay, D. & Duyal, D. (2020). Nasıl Bir Çevre Eğitimi? Çağdaş Yaklaşımlar Çerçevesinde Bazı Öneriler. Turkish Studies, 15(5), 2357-2398. Doi : http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.52102
Gülsoy, E., & Korkmaz, M. (2020). Üniversite öğrencilerinin sosyo-ekonomik özelliklerinin küresel ısınma ve iklim değişikliği algıları üzerine etkileri. Turkish Journal of Forestry, 21 (4): 428-437. Doi: https://doi.org/10.18182/tjf.798032
Gürhan, E. (2017). İlkokullarda uygulanan değerler eğitimi uygulamalarının yönetici ve sınıf öğretmenlerinin görüşlerine göre değerlendirilmesi [Yüksek lisans tezi], Necmettin Erbakan Üniversitesi
Hüseynova, Z. (2023). Öğretmen adaylarının sürdürülebilir çevre eğitimine yönelik tutumlarının tespiti (Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi örneği). [Yüksek lisans tezi]. Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi
Johnson, Andrew P. (2014). Eylem araştırması el kitabı. Çeviri Ed. Uzuner Y, Anay M). Ankara: Anı Yayıncılık
Keleş, R. (2015). 100 Soruda çevre, çevre sorunları ve çevre politikası. İzmir: Yakın Kitabevi
Kiremitçi, G. (2019). Sürdürülebilirlik ve marka ilişkisi bağlamında sürdürülebilir marka kavramı: pınar markasının sürdürülebilirlik çalışmaları üzerine nitel bir araştırma [Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi]. Dokuz Eylül Üniversitesi
Lichtman, M. (2023). Qualitative research in education: A user's guide. Routledge
Merriam, S. B. (2013). Qualitative research: A guide to design and ımplementation. S.Turan (Çev.). Ankara: Nobel
Ministry of National Education (2023). Sosyal bilgiler dersi öğretim programı (İlkokul ve ortaokul 4,5,6 ve 7.sınıflar). Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. https://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=1264
Özcan, Ş., Mertol, H., & Yılmaz, O. (2020). Üniversite öğrencilerinin ‘çevre’ kavramına ilişkin metaforik algılarının karşılaştırılması. 19 Mayıs Sosyal Bilimler Dergisi, 2020, Cilt: 1, Sayı: 2, 142-167. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1192022
Tetik, A. (2023). İlkokul öğrencilerinin sürdürülebilir çevre algılarının resim analizi aracılığıyla belirlenmesi. [Yüksek lisans tezi]. İstanbul Aydın Üniversitesi
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık
Yıldırım, E. (2022). Değerleri kazandırmada drama yönteminin etkisi: Bir meta analiz çalışması. Değerler Eğitimi Dergisi, 20(44) 297-328. Doi: https://doi.org/10.34234/ded.1106474
Yorulmaz, B. (2017). Ailede değerler eğitimi. Erkam Yayınları
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Ethem Gurhan

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.