PENERAPAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DAN METODE CERAMAH TERHADAP PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI PEMATANG RAYA
DOI:
https://doi.org/10.18592/moe.v6i1.8937Keywords:
Metode ceramah, Model Student Teams Achievement Division (STAD), prestasi belajar IPS.Abstract
Masalah dalam penelitian ini adalah masih rendahnya prestasi belajar IPS siswa di kelas V SD Negeri Pematang Raya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model STAD dan metode ceramah terhadap peningkatan prestasi belajar IPS siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode (guasi experiment) yaitu metode yang melihat pengaruh pemberian suatu perlakuan (treatment) pada suatu objek (kelompok eksperimen) serta melihat besar pengaruh perlakuannya. Desain penelitian non eguivalent control group design, yaitu desain kuasi eksperimen dengan melihat perbedaan pretest maupun - posttest antara kelas eksperimen dan kelas kontrol yang tidak dipilih secara random (acak). Sampel pada penelitian ini yaitu kelas VB dan VC dengan jumlah siswa 80 siswa. Teknik Pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik sampling purposive. Teknik Pengumpulan data pada penelitian ini yaitu observasi dan tes. Instrumen utama yang digunakan adalah tes. Teknik Analisis data menggunakan uji t Hasil analisis data diperoleh simpulan bahwa terdapat perbedaan penggunaan model Student Teams Achievement Division (STAD) dan metode ceramah terhadap peningkatan prestasi belajar IPS kelas V SD Negeri 1 Pematang Raya. Hal ini ditunjukkan dengan nilai rata-rata prestasi belajar siswa yang mengikuti pembelajaran IPS menggunakan model Student Teams Achievement Division (STAD) pada kelas eksperimen lebih tinggi dari nilai ratarata prestasi belajar siswa yang mengikuti metode pembelajaran ceramah pada kelas kontrol.References
Aini, Miftahul. 2016. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (Stad) Terhadap Hasil Belajar Ips Siswa Kelas V Sd Negeri 1 Gunung Terang Kecamatan Tanjung Karang Barat Tahun Ajaran 2015/2016. Universitas Lampung. Bandar Lampung.
Al-Thabany Trianto Ibnu Badar. 2014. Mendesain Model Pembelajaran Inovarif, Progresif, dan Konteksrual. Prenadamedia Group. Jakarta.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta.Jakarta.
Daryanto.2012. evaluasi Pendidikan PT. Rineka Cipta. Jakarta.
Departemen Pendidikan Nasional.2006. Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar SD/MI. bp Pustaka Candra. Jakarta
Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta Jakarta
Djamarah, Syaifudin Bahri. 2008. Psikologi Pendidikan. Rineka Cipta. Jakarta.
Hamalik, Oemar. 2007. Proses Belajar Mengajar. CV Bumi Aksara: Jakarta.
Hamdayana, Jumanta. 2014. Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter. Ghalia Indonesia. Bogor.
Imas, Kurniasih dan Sani, Berlin. 2015. Ragam Pengembangan Model Pembelajaran. Kata Pena. Jakarta
Isjoni. 2013. Cooperative Learning. Alfabeta. Bandung
Komalasari, Kokom. 2010. Pembelajaran Kontekstual. PT Refika Aditama. Bandung.
Lestari, Feria Mey. 2010. Peningkatan pemahaman konsep sifat-sifat cahaya melalui metode “Student Teams Achievement Division” (STAD) pada siswa kelas V SDN Dukuhan kerten no. 58 Surakarta tahun ajaran 20092010. Universitas Sebelas Maret. Surakarta
Lie, Anita. 2002. Cooperatif Learning:Mempraktikan Cooperatif Learning di Ruang-ruang Kelas. Gramedia. Jakarta.
Nurhadi.2004. Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK UMM Press. Malang
Nasution S. 2004. Didaktik Asas-asas Mengayar.Bumi Aksara Jakarta..
Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi . Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 4301 Jakarta.
Purnamasari, Emmy. 2014.Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe stad (student teams achievement divisions) pada mata Pelajaran pkn pokok bahasan keputusan bersama Untuk meningkatkan aktivitas dan hasil Belajar siswa kelas va semester II Sd negeri sumbersari OI jember Tahun pelajaran 2013/2014. Universitas Jember. Jember.
Rahayu. 2003. Konsep Strategi Pembelajaran.Refika Aditama. Bandung,
Sapriya dkk 2006 Pembelajaran Dan Evaluasi Hasil Belajar IPS UPI Press Bandung
Sardiman. 2012. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Rajawali Pers. Jakarta.
Siregar & Nana. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. PT. Ghalia Indonesia. Bogor.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. PT Rineka Cipta. Jakarta.
Slavin, E. R. 2005. Cooperative Learning — Teori, Riset, & Praktek Nusa Media. Bandung
Soehartono, Irawan. 2004. Metode Penelitian Sosial. Remaja Rosdakarya Offset. Bandung.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Alfabeta. Bandung.
Sukardi. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan. PT. Bumi Aksara. Jakarta.
Sumantri, Mulyani dan Johar Permana. 2001. Strategi Belajar Mengajar. CN. Maulana. Bandung.
Syah Muhibbin. 2005. Psikologi Belajar. Rosdakarya. Bandung
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor20 Tahun 2003 Sistem Pendidikan Nasional.8 Juli 2013. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 4301 Jakarta.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
