PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES DIAGNOSTIK FOUR-TIER UNTUK MENGIDENTIFIKASI MISKONSEPSI MATERI KONSEP MOL DAN STOIKIOMETRI
DOI:
https://doi.org/10.18592/ak.v4i1.13838Keywords:
Konsep Mol dan Stoikiometri, Miskonsepsi, Tes Diagnostik Four-TierAbstract
Kesalahpahaman atau miskonsepsi yang dimiliki peserta didik dapat mempengaruhi pemahaman konsep peserta didik, yang dapat menyebabkan kesulitan dalam mempelajari materi berikutnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen tes diagnostik four-tier untuk mengidentifikasi miskonsepsi peserta didik pada konsep mol dan stoikiometri. Penelitian ini berjenis penelitian pengembangan atau Research and Development (R&D) type model ADDIE (Analyze, Design, Develop, Implementation, & Evaluation). yang menggunakan metode pendokumentasian, wawancara terbuka, pemberian angket, dan pemberian soal. Tes diagnostik tipe four-tier terdiri dari empat tingkat: soal, keyakinan terhadap jawaban soal, pengungkapan alasan, dan keyakinan terhadap alasan yang diberikan. Hasil pengembangan ini menghasilkan instrumen yang lengkap, terdiri dari kisi-kisi soal, soal tes diagnostik four-tier, kunci jawaban, serta pedoman penskoran. Penelitian ini hanya melalui uji validitas oleh ahli karena instrumennya berjenis subyektif. Instrumen yang dikembangkan dinyatakan valid berdasarkan hasil penilaian validator. Hasil diagnosis miskonsepsi menunjukkan bahwa mayoritas siswa (88,5%) belum memahami konsep pada semua indikator. Selain itu, terdapat proporsi kecil siswa yang mengalami miskonsepsi (6,4%) dan miskonsepsi positif (5,1%). Tidak ada siswa yang menunjukkan pemahaman konsep yang benar atau miskonsepsi negatif.References
Ariyanto, L., Rahmawati, N. D., & Haris, A. (2020). Pengembangan Mobile Learning Game Berbasis Pendekatan Kontekstual Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa. JIPMat, 5(1), 36–48. https://doi.org/10.26877/jipmat.v5i1.5478
Aulia, A., Rahmi, R., & Jufri, H. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android Menggunakan MIP App Inventor pada Materi Barisan dan Deret Aritmatika Kelas X SMKN 1 Kinali. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 1475–1485. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i2.1329
Dewi, E. P., & Wulandari, F. (2021). Identification of Misconceptions in Science Learning During the Covid-19 Pandemic Using the CRI (Certainty of Response Index) Method for Primary school Students. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 7(SpecialIssue), 145–150. https://doi.org/10.29303/jppipa.v7ispecialissue.876
Dwi Wulandari, Maison, M., & Dwi Agus Kurniawan. (2023). Identifikasi Pemahaman Konsep dan Kemampuan Berargumentasi Peserta Didik pada Pembelajaran Fisika. Jurnal Pendidikan Mipa, 13(1), 93–99. https://doi.org/10.37630/jpm.v13i1.817
Elvia, R., Amelia, T., & Handayani, D. (2022). Identifikasi Miskonsepsi Siswa Pada Pembelajaran Kimia Menggunakan Metode Four-Tier Diagnostik Test Di Sma Negeri 03 Kota Bengkulu. Alotrop, 6(2), 110–117. https://doi.org/10.33369/alo.v6i2.25099
Fitriani, A. R., Rahmawati, A., & Lathifa, U. (2022). Phenomenology of Conceptual Understanding Ability, Representation, and Student Algorithm on Stoichiometry Materials. Journal of Educational Chemistry (JEC), 4(1), 9–18. https://doi.org/10.21580/jec.2022.4.1.9744
Fitriani, F., Priatmoko, S., Wardani, S., & Nurhayati, S. (2024). Pengembangan Instrumen Tes Three-Tier Multiple Choice berbantuan Google Form untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Topik Stoikiometri. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 18(1), 50–57. https://doi.org/10.15294/jipk.v18i1.46778
Galistiani, R. P., & Fatmahanik, ; Ulum. (2023). Analisis Miskonsepsi Siswa Pada Bilangan Berpangkat Ditinjau Dari Gaya Kognitif Siswa Dengan Menggunakan Certainty Of Response Index (CRI). Al Thifl: Jurnal Kajian Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 3(1), 198–219. https://ejournal.iainponorogo.ac.id/index.php/thifl/article/view/1591
Gurel, D. K., Eryilmaz, A., & McDermott, L. C. (2015). A Review and Comparison of Diagnostic Instruments to Identify Students ’ Misconceptions in Science. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 11(5), 989–1008. https://doi.org/10.12973/eurasia.2015.1369a
Habiddin, H., Ameliana, D. N., & Su’aidy, M. (2020). Development of a Four-Tier Instrument of Acid-Base properties of salt Solution. JCER (Journal of Chemistry Education Research), 4(1), 51. https://doi.org/10.26740/jcer.v4n1.p51-57
Islami, D., Suryaningsih, S., & Bahriah, E. S. (2019). Identifikasi Miskonsepsi Siswa pada Konsep Ikatan Kimia Menggunakan Tes Four-Tier Multiple-Choice (4TMC). JRPK: Jurnal Riset Pendidikan Kimia, 9(1), 21–29. https://doi.org/10.21009/jrpk.091.03
Izza, R. I., Nurhamidah, N., & Elvinawati, E. (2021). Analisis Miskonsepsi Siswa Menggunakan Tes Diagnostik Esai Berbantuan Cri (Certainty of Response Index) Pada Pokok Bahasan Asam Basa. Alotrop, 5(1), 55–63. https://doi.org/10.33369/atp.v5i1.16487
Jusniar, J., Effendy, E., Budiasih, E., & Sutrisno, S. (2020). Developing a three-tier diagnostic instrument on chemical equilibrium (TT-DICE). Educacion Quimica, 31(3), 84–102. https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2020.3.72133
Khoiriyah, S., Mayasari, N., & Khairotunnisa, A. U. (2024). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Pada Aljabar. In N. Mayasari (Ed.), Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FPMIPA IKIP PGRI Bojonegoro (Issue 2022, pp. 1–15). IKIP PGRI Bojonegoro. https://prosiding.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/FPMIPA/article/view/2399
Kiray, S. A., & Simsek, S. (2021). Determination and Evaluation of the Science Teacher Candidates’ Misconceptions About Density by Using Four-Tier Diagnostic Test. International Journal of Science and Mathematics Education, 19(5), 935–955. https://doi.org/10.1007/s10763-020-10087-5
Kramer, M., Förtsch, C., Boone, W. J., Seidel, T., & Neuhaus, B. J. (2021). Investigating pre-service biology teachers’ diagnostic competences: Relationships between professional knowledge, diagnostic activities, and diagnostic accuracy. Education Sciences, 11(3), 1–24. https://doi.org/10.3390/educsci11030089
Matondang, Z. (2009). Validitas Dan Reliabilitas Suatu Instrumen Penelitian. JURNAL TABULARASA PPS UNIMED, 6(1), 87–97. https://digilib.unimed.ac.id/id/eprint/705/
Mellyzar, M., & Muliaman, A. (2020). Analisis Kesalahan Mahasiswa Dalam Menyelesaikan Soal Ikatan Kimia. Lantanida Journal, 8(1), 40. https://doi.org/10.22373/lj.v8i1.6420
Mubarak, S., Susilaningsih, E., & Cahyono, E. (2016). Pengembangan Tes Diagnostik Three Tier Multiple Choice Untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi Peserta Didik Kelas XI. Journal of Innovative Science Education, 5(2), 101–110.
Mubarak, S., & Yahdi. (2020). Identifying undergraduate students’ misconceptions in understanding acid base materials. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia. https://doi.org/10.15294/jpii.v9i2.23193
Nuraeni, R., Ardiansyah, S. G., & Zanthy, L. S. (2020). Permasalahan Matematika Aritmatika Sosial Dalam Bentuk Cerita: Bagaimana Deskripsi Kesalahan-Kesalahan Jawaban Siswa? Teorema: Teori Dan Riset Matematika, 5(1), 61. https://doi.org/10.25157/teorema.v5i1.3345
Ovartadara, M., Irdamurni, & Desyandri. (2023). Uji Praktikalitas Pengembangan Instrumen Penilaian Kognitif Berbasis High Order Thinking Skills Kelas V Sekolah Dasar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 08(1), 5476–5485. https://doi.org/https://doi.org/10.23969/jp.v8i1.8928
Pazinato, M. S., Bernardi, F. M., Miranda, A. C. G., & Braibante, M. E. F. (2021). Epistemological Profile of Chemical Bonding: Evaluation of Knowledge Construction in High School. Journal of Chemical Education, 98(2), 307–318. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.0c00353
Putri, S. R., Hofifah, S. N., Girsang, G. C. S., & Nandiyanto, A. B. D. (2021). How to Identify Misconception Using Certainty of Response Index (CRI): A Study Case of Mathematical Chemistry Subject by Experimental Demonstration of Adsorption. Indonesian Journal of Multidiciplinary Research, 2(1), 143–158. https://doi.org/10.17509/ijomr.v2i1.38738
Rahayu, R. D. (2021). Miskonsepsi Mahasiswa Menggunakan Four-Tier Diagnostic Test. Simetris, 15(2), 18–21. https://doi.org/10.51901/simetris.v15i2.223
Rahmawan, S., & Ashfarini, D. (2024). Identification of Misconceptions and Causes of Misconceptions in Stoichiometry Material Using Four Tier Multiple Choice (4TMC). Orbital: Jurnal Pendidikan Kimia, 8(1), 39–48. https://doi.org/https://doi.org/10.19109/ojpk.v8i1.21649
Riani, L., Misdalina, M., & Sugiarti, S. (2021). Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa Menggunakan Inkuiri Terbimbing Berbantuan Edmodo. Jurnal Luminous: Riset Ilmiah Pendidikan Fisika, 2(1), 17. https://doi.org/10.31851/luminous.v2i1.5237
Sa’adah, N., Haryani, S., & Mahatmanti, W. (2022). International Journal of Active Learning Analisys of Chemical Misconceptions of Stoichiometry Materials Using Certainty of Response Index. International Journal of Active Learning, 7(1), 94–102. http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/ijal
Sangguro, S. A., Ibrahim, N. H., & Surif, J. (2020). Conditional Knowledge In Stoichiometry Problem Solving. PalArch’s Journals, 17(7), 4635–4647.
Slamet, F. A. (2022). Model Penelitian Pengembangan (R n D) (Rindra Risdiantoro (ed.)). Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang.
Sudirman, S. (2021). Identifikasi Pemahaman Materi Stoikiometri pada Mahasiswa Baru. Jurnal β Eta Kimia, 1(1), 1–6. https://ejurnal.undana.ac.id/index.php/jbk/article/view/5127
Sulistiowati, D. L. (2022). Faktor Penyebab Kesulitan Siswa dalam Memecahkan Masalah Geometri Materi Bangun Datar. Jurnal Multidisiplin Ilmu, 1(5), 941–951. https://journal.mediapublikasi.id/index.php/bullet/article/view/2461
Tukiyo, T., Efendi, M., Solissa, E. M., Yuniwati, I., & Pranajaya, S. A. (2023). The Development of a Two-Tier Diagnostic Test to Detect Student’s Misconceptions In Learning Process. Mudir: Jurnal Manajemen Pendidikan, 5(1), 92–96. https://ejournal.insud.ac.id/index.php/MPI/article/view/33
Wola, B. R., Ibrahim, M., & Purnomo, T. (2020). Development of a Four-Tier Multiple-Choice Test on The Concept of Transport Across Membranes. SEJ (Science Education Journal), 4(2), 77–97. https://doi.org/10.21070/sej.v4i2.878
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Al Kawnu : Science and Local Wisdom Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.