Persepsi dan Kesiapan Mahasiswa dalam Menghadapi Konflik Sosial Anak Usia Dini di PAUD

Authors

  • Wiwit Purnama Putri Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, Indonesia
  • Hibana Hibana Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, Indonesia
  • Nia Kurniasari SekolahTinggi Pendidikan Islam Bina Insan Mulia Yogyakarta, Indonesia
  • Hasna Aulia Dini Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, Indonesia
  • Amala Diska Fuaddiana Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.18592/jea.v11i2.16756

Keywords:

social conflict, early childhood education, social-emotional development

Abstract

This study aims to explore the perceptions and readiness of Islamic Early Childhood Education (IECE) students at STPI BIM who have been actively teaching in ECE institutions in addressing social conflicts among young children. Social conflict in early childhood is a crucial dynamic that influences children's social and emotional development. Although the students have been directly involved in the teaching process, they often lack sufficient skills to manage or mediate social conflicts among children. This research employs a qualitative, phenomenological approach to deeply examine students' experiences and perceptions through in-depth interviews and written reflections. The findings reveal three key areas: students' interpretations of conflict, the gap between theory and practice, and the need to enhance the curriculum to better prepare students to manage social conflicts in ECE settings. These insights highlight the importance of revising the ECE curriculum to integrate more experiential learning and practical conflict-resolution skills.

References

Al Firman Mangunsong, Chairun Nisa, Muthiah Lathifah, Ruth Yessika Siahaan, Salwa Andini, & Abdinur Batubara. (2024). Analisis Perilaku Bullyng terhadap Gangguan Mental Siswa di SMP Negeri 35 Medan. ALADALAH: Jurnal Politik, Sosial, Hukum Dan Humaniora, 2(3), 135–143. https://doi.org/10.59246/aladalah.v2i3.871

Andilah, S., Andriani, N., Inayah, S., Partini, D., Hartiwi, J., & Pradana, S. (n.d.). STRATEGI PEMBELAJARAN.

Anggraheni, V. (2025). Strategi Guru dalam Menghadapi Tantangan Pembelajaran Anak pada Autisme di SMK Regular. JIMU: Jurnal Ilmiah Multidisipliner, 3(03), 779–784.

Anzani, R. W., & Insan, I. K. (2020). Perkembangan sosial emosi pada anak usia prasekolah. Pandawa, 2(2), 180–193.

Arfiandy, A. (2021). Pengembangan Mutu Dosen di Perguruan Tinggi. Al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 155–166. https://doi.org/10.31943/afkarjournal.v4i1.179.

Argyris, C., & Schön, D. A. (1997). Organizational Learning: A Theory of Action Perspective. Reis, 77/78, 345. https://doi.org/10.2307/40183951

Astari, T., Nur Aisyah, S., & Andika Sari, D. (2020). Tanggapan guru paud tentang pemberian reward dan pengaruhnya terhadap motivasi belajar dan perkembangan sosial emosional anak usia dini. JECIES: Journal of Early Childhood Islamic Education Study, 1(2), 141–155. https://doi.org/10.33853/jecies.v1i2.90

Firdaus, F., & Hardiningrum, A. (2019). Efektifitas Permainan Assosiative Terhadap Sibling Rivalry. Journal of Health Sciences, 12(02), 45–53. https://doi.org/10.33086/jhs.v12i02.825

Fuadia, N. (2022). Perkembangan sosial emosi pada anak usia dini. Wawasan: Jurnal Kediklatan Balai Diklat Keagamaan Jakarta, 3(1), 31–47. https://doi.org/10.53800/wawasan.v3i1.131

Harianja, A. L., Siregar, R., & Lubis, J. N. (2023). Upaya Meningkatkan Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini melalui Bermain Peran. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(4), 4871–4880. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.5159

Haroutunian-Gordon, S., Dreyfus, H. L., & Dreyfus, S. E. (1988). Mind over Machine: A Plea for the Intuitive Conception of Mind. Educational Researcher, 17(3), 50. https://doi.org/10.2307/1174834

Istikomayanti, Y., & Mashuri, M. (2020). Menjawab kesenjangan teori dan praktik: pembelajaran pedagogik calon guru melalui lesson study. BioedukasI (Jurnal Pendidikan Biologi), 11(2), 112. https://doi.org/10.24127/bioedukasi.v11i2.3279

Khadijah, M. A., & Jf, N. Z. (2021). Perkembangan sosial anak usia dini teori dan strateginya. Merdeka kreasi group.

Maningtyas, R. T., & Aisyah, E. N. (2021). Strategi guru dalam mengembangkan resolusi konflik pada anak usia dini dalam rangka menyongsong masyarakat 5.0. Awlady : Jurnal Pendidikan Anak, 7(1), 1. https://doi.org/10.24235/awlady.v7i1.7474

Mind in Society. By L. S. Vygotsky. (Pp. 160; £3.00.) Harvard University Press: London. 1981. (1981). Psychological Medicine, 11(4), 866–866. https://doi.org/10.1017/S0033291700041507

Mirawati, Ananthia, W., Sutisna, M. R., Halimah, L., & Hopiani, A. (2025). Analisis Penerapan Model Work-based Learning pada Mahasiswa Calon Guru PAUD. Jurnal Mutiara Pendidikan, 5(1), 144–157. https://doi.org/10.29303/jmp.v5i1.8682

Moustakas, C. (1994). Phenomenological research methods. SAGE Publications, Inc. https://doi.org/10.4135/9781412995658

Muhammad, D. H., & Tobroni, T. (2024). Kebijkan penguatan pendidikan islam pada anak usia dini: studi analisis implementasi dan model integratif. Benchmarking, 8(2), 157–168. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30821/benchmarking.v8i2.23876

Nafisa, M. D., & Fitri, R. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka Dalam Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi di Lembaga PAUD. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 6(2), 179–188. https://doi.org/10.30605/jsgp.6.2.2023.2840

Napitupulu, A. P., Armyliyanda, N., & Hardiansyah, R. (2022). Peran lingkungan masyarakat dalam mengatasi konflik sosial terhadap perkembangan moral anak. Journal of science and social research, 5(3), 568. https://doi.org/10.54314/jssr.v5i3.992

Nasution, F. N., Syahrin, N. H. A., Hasibuan, N. F., Tanjung, Z. F. U., & Al-Hadid, N. H. (2023). Peran Bimbingan Konseling Dalam Perkembangan Sosial-Emosional Anak. ANTHOR: Education and Learning Journal, 2(5), 668–675. https://doi.org/10.31004/anthor.v1i5.212

Nurhasanah, Jailani, M. S., & Zukhairina. (2023). Kompetensi Pedagogik Guru Dalam Pengembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini 5-6 Tahun. Jurnal DZURRIYAT Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 101–108. https://doi.org/10.61104/jd.v1i1.29

Nurhasanah, N., Sari, S. L., & Kurniawan, N. A. (2021). Perkembangan Sosial dan Emosional Anak Usia Dini. Mitra Ash-Shibyan: Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(02), 91–102. https://doi.org/10.46963/mash.v4i02.346

Patton, M. Q. (2014). Qualitative research & evaluation methods: Integrating theory and practice. Sage publications.

Qondias, D., Dhiu, K. D., mahendra Dinatha, N., Mere, V. O., Wea, H. R., & Weti, M. O. (2024). Pendampingan Permainan Edukatif Untuk Membentuk Keterampilan Sosial Anak Usia Dini. Alamtana: Jurnal Pengabdian Masyarakat UNW Mataram, 5(1), 1–9. https://doi.org/https://doi.org/10.51673/jaltn.v5i1.2172

Ragil, Y. A., Rahmawati, Y., & Supena, A. (2025). Implementasi Kebijakan Penyelenggaraan Pendidikan Profesi Guru (PPG) untuk Sertifikasi Guru PAUD. JEA (Jurnal Edukasi AUD), 11(1), 41–54.

Rahayu, S. S., Samta, S. R., Nisak, H., & Mukarromah, L. D. (2025). Pendidikan Sosial Emosional (PSE) sebagai Upaya Fondasi Kesehatan Mental Anak Usia Dini di Satuan Pendidikan Anak Usia Dini di Kota Semarang. Sentra Cendekia, 6(1), 1–9.

Ramdan, A. (2025). Antara Kertas dan Realita: Penilaian Autentik dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Inovasi Pedagogik Dan Teknologi, 3(2), 56–65. https://doi.org/https://doi.org/10.70217/jiptek.v3i2.288

Ridwan, N. H. (2022). Novice Teachers Challenges in Teaching and Learning Practice: Experiences of Elementary School Teachers in Makassar. Al Hikmah: Journal of Education, 3(1), 59–78. https://doi.org/10.54168/ahje.v3i1.65

Tamba, K. P., & Cendana, W. (2022). Preservice Elementary Teachers’ Noticing Formative Assessment. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 11(1), 43–50. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v11i1.33678

Utami, F., & Kasih, D. (2021). Pengaruh Penerapan Model Experiential Learning Terhadap Keaktifan Mahasiswa PG PAUD Universitas Panca Sakti Bekasi. WISDOM: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2), 1–21. https://doi.org/10.21154/wisdom.v1i2.2219

Utami, P. R., Rahmawati, L., & Noktaria, M. (2025). Pengembangan kompetensi dan soft skill dalam implementasi kurikulum merdeka : tinjauan literatur. Manajerial : Jurnal Inovasi Manajemen Dan Supervisi Pendidikan, 5(1), 55–65. https://doi.org/10.51878/manajerial.v5i1.4734

Wahyuni, F., & Azizah, S. M. (2020). Bermain dan Belajar pada Anak Usia Dini. Al-Adabiya: Jurnal Kebudayaan Dan Keagamaan, 15(01), 161–179. https://doi.org/10.37680/adabiya.v15i01.257

Wahyuni, S. (2020). Asesmen Aspek Perkembangan Nilai Agama dan Moral Menggunakan Teknik Penilaian Penugasan (Unjuk Kerja) di TK Al-Fadillah Kelompok (B) Usia 5-6 Tahun Sleman DIY. KINDERGARTEN: Journal of Islamic Early Childhood Education, 2(2), 80. https://doi.org/10.24014/kjiece.v2i2.9062

Downloads

Published

2025-12-03

How to Cite

Putri, W. P., Hibana, H., Kurniasari, N., Dini, H. A., & Fuaddiana, A. D. (2025). Persepsi dan Kesiapan Mahasiswa dalam Menghadapi Konflik Sosial Anak Usia Dini di PAUD. JEA (Jurnal Edukasi AUD), 11(2), 113–124. https://doi.org/10.18592/jea.v11i2.16756

Issue

Section

Articles