This is an outdated version published on 2024-02-02. Read the most recent version.

Peran Guru dalam Membentuk Tanggung Jawab Anak Usia Dini melalui Komunikasi Efektif, Empatik, dan Santun

Authors

  • Zayyana Zahrotul Fitri UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
  • Raden Rachmy Diana UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

DOI:

https://doi.org/10.18592/jea.v9i2.11438

Keywords:

Tanggung Jawab, Komunikasi Efektif, Empatik, Santun, Anak Usia Dini

Abstract

The ability to communicate with children is a teacher competency that can support the learning process. Good teacher communication will support the achievement of children's development to be more optimal. This article aims to determine the role of teachers in developing children's responsibility through effective, empathic, and polite communication. The method used is descriptive qualitative, with data collection through observation, interviews, and documentation. The subject of this research is 19 children, class teachers, and accompanying teachers at An-Nur II Kindergarten. Data analysis technique in the form of data reduction, data presentation, and conclusion. Effective communication is seen through an energetic speaking style and supportive body movements. Empathetic and polite communication is seen through responsiveness to children, the use of positive language and a friendly tone, giving appreciation without blaming, and aligning the body when communicating with children. This kind of communication can develop children's responsible behavior. Children are able to follow the teacher's directions, share food, obey the teacher, and listen to the teacher. However, the seating position of children with a group model, the use of mixed language, and the use of media without children exploring it are inhibiting factors in effective communication.

References

Amini, Z. (2022). Komunikasi Antar Pribadi Guru Dengan Murid dalam Meningkatkan Kepercayaan Diri Siswa Kelas V A SD Negeri 1 Sungailiat Bangka. Studia Komunika: Jurnal Ilmu Komunikasi, 4(2), 30–36. https://doi.org/10.47995/jik.v4i2.75

Candra Dewi, W., Arif, F., Abdurohman, D., & Ismanto, B. (2021). Sosialisasi Penerapan Komunikasi Efektif Dalam Meningkatkan Disiplin Belajar Anak Di Masa Pandemi. Jurnal Abdimas Tri Dharma Manajemen, 2(3), 96–101. http://openjournal.unpam.ac.id/index.php/ABMAS/article/view/12422

Community Child Care Victoria. (2011). Educator Interactions and Relationships with Children in Children’s Services. 1–16. https://www.centresupport.com.au/wp-content/uploads/2020/07/Relationships-Guide-Educator-Interactions-and-Relationships-with-Children.pdf

Fahruddin, A. H., & Sari, E. N. T. (2020). Implementasi Kode Etik Guru dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 1 Sukodadi Lamongan. Tarbiyatuna: Jurnal Pendidikan Islam, 13(2), 151. https://doi.org/10.36835/tarbiyatuna.v13i2.643

Faisal, V. I. A. (2019). Impementasi Komunikasi Efektif dalam Pembelajaran Anak Usia Dini di TK Rumah Citta Yogyakarta. Jurnal Al Qalam, 20(1), 1–20. https://ojs.unsiq.ac.id/index.php/al-qalam/article/view/1051/553

Hanum, R. (2017). Mengembangkan Komunikasi Yang Efektif Pada Anak Usia Dini. Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak, 3(1), 45–58. https://doi.org/10.22373/BUNAYYA.V3I1.2044

Hermoyo, P. (2015). Membentuk Komunikasi Yang Efektif Pada Masa Perkembangan Anak Usia Dini. Pedagogi : Jurnal Anak Usia Dini dan Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1). https://doi.org/10.30651/PEDAGOGI.V1I1.21

Hidayat, N. A. S. N., Nisa, N., Apriliani, S. L., & Prihantini, P. (2022). Kompetensi Pedagogik Guru dalam Membangun Hasil Belajar Yang Efektif. Aulad: Journal on Early Childhood, 4(3), 214–221. https://doi.org/10.31004/aulad.v4i3.206

Jajasan Penyelenggara Penerjemah. (2019). Al-Qur’an dan Terjemahannya. Lajnah Pentashihan Mushaf Al-Qur’an. https://quran.kemenag.go.id/quran/per-ayat/surah/4?from=148&to=176

Kustiawan, W., Khaira, A., Nisa, A., Nurhalija, M., & Ramadan, R. (2022). Komunikasi Asertif dan Empatik dalam Psikologi Komunikasi. Jurnal Ilmu Komputer, Ekonomi Dan Manajemen (JIKEM), 1(1), 129–138.

Masdudi, M. (2018). Implementasi Teknik Hypnoteaching dalam Proses Pembelajaran pada Anak Usia Dini. AWLADY : Jurnal Pendidikan Anak, 4(2), 20–45. https://doi.org/10.24235/AWLADY.V4I2.3122.G1832

Masturi, A. (2010). Membangun Relasi Sosial Melalui Komunikasi Empatik (Perspektif Psikologi Komunikasi). KOMUNIKA: Jurnal Dakwah Dan Komunikasi, 4(1), 14–31. https://doi.org/10.24090/KOMUNIKA.V4I1.135

Mekarisce, A. A. (2020). Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data pada Penelitian Kualitatif di Bidang Kesehatan Masyarakat. Jurnal Ilmiah Kesehatan Masyarakat: Media Komunikasi Komunitas Kesehatan Masyarakat, 12(3), 145–151. https://doi.org/10.52022/JIKM.V12I3.102

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2014). Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia, 13.

Miftah, M. (2019). Strategi Komunikasi Efektif dalam Pembelajaran. Jurnal Teknodik, 12(2), 084–094. https://doi.org/10.32550/teknodik.v12i2.473

Munawar, M. (2020). Implementasi Penataan Kelas Formasi “u” dalam Rangka Meningkatkan Hasil Belajar PKN pada Materi Sikap Patuh pada Tata Tertib Siswa Kelas III Min Baet. Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Vokasi, 2(2), 249–257. https://doi.org/https://doi.org/10.32672/jp2v.v1i2.2066

Novitasari, Y., Reswita, R., & Efastri, S. M. (2021). Analisis Permasalahan Guru Paud Pada Pembelajaran Daring (Dalam Jaringan) Di Masa Pandemi Covid-19. JEA (Jurnal Edukasi AUD), 7(1), 26. https://doi.org/10.18592/jea.v7i1.4558

Nurkharisma, A., Zultiar, I., & Poppyariyana, A, A. (2021). Tingkat Keterampilan Komunikasi Guru PAUD. Jurnal Pelita PAUD, 6(1), 58–65. https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v6i1.1394

Rahman, S. (2018). Etika Berkomunikasi Guru dan Peserta Didik Menurut Ajaran Agama Islam. Jurnal Ilmiah Iqra’, 3(1), 53-67. https://doi.org/10.30984/jii.v3i1.549

Ramadyah, D. (2021). Pola Komunikas Guru dan Siswa pada Anak Usia Dini (Studi Kasus di TK Dharma Wanita 03 Wringinanom Sambit Ponorogo). Skripsi. IAIN Ponorogo. https://etheses.iainponorogo.ac.id/13077/1/211116012%20Dwi%20Ramadyah%20Pendidikan%20Islam%20Anak%20Usia%20Dini.pdf

Rijali, A. (2019). Analisis Data Kualitatif. Alhadharah: Jurnal Ilmu Dakwah, 17(33), 81–95. https://doi.org/10.18592/ALHADHARAH.V17I33.2374

Rukmana, E. S. (2021). Membangun dan Memelihara Komunikasi dalam Konseling. JIVA : Journal of Behavior and Mental Health, 2(2), 200–210. https://doi.org/10.30984/jiva.v2i2.1772

Sarnoto, A. Z. (2022). Komunikasi Efektif pada Anak Usia Dini dalam Keluarga Menurut Al-Qur’an. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 2359–2369. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1829

Siswati, K. A., & Sudilah. (2016). Kemampuan Komunikasi Empatik Merupakan Sarana Efektif Bagi Guru Dalam Melaksanakan Pembelajaran. Prosiding Temu Ilmiah Nasionall Guru VII, November, 105–113. http://repository.ut.ac.id/6481/

Tirtayani, L. A., Asril, N. M., Gusti, N., & Lestari, N. G. A. M. Y. (2017). Pengembangan Nilai Karakter Anak Usia Dini Melalui Pembelajaran Berbasis Komunikasi Empatik. WIDYA LAKSANA, 6(2), 72–80. https://doi.org/10.23887/JWL.V6I2.10533

Wulandari, A. P., Salsabila, A. A., Cahyani, K., Nurazizah, T. S., & Ulfiah, Z. (2023). Pentingnya Media Pembelajaran dalam Proses Belajar Mengajar. Journal on Education, 5(2), 3928–3936. https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.1074

Zahid, M. (2015). Komunikasi Santun Dalam Al-Qur’an. KARSA: Jurnal Sosial Dan Budaya Keislaman, 21(2), 175. https://doi.org/10.19105/karsa.v21i2.516

Downloads

Published

2024-02-02

Versions

How to Cite

Zayyana Zahrotul Fitri, & Raden Rachmy Diana. (2024). Peran Guru dalam Membentuk Tanggung Jawab Anak Usia Dini melalui Komunikasi Efektif, Empatik, dan Santun. JEA (Jurnal Edukasi AUD), 9(2), 123–133. https://doi.org/10.18592/jea.v9i2.11438

Issue

Section

Articles