Design Research Pembelajaran Perbandingan pada Aktivitas Pengukuran

Authors

  • Ellen Davita Safaredha

DOI:

https://doi.org/10.18592/jpm.v1i2.1163

Keywords:

Perbandingan, Pengukuran, PMRI, Design Research

Abstract

Beberapa kajian menunjukkan kesulitan siswa dalam memahami konsep perbandingan. Siswa akan lebih memahami suatu konsep jika dilibatkan dalam aktivitas pembelajaran. Hal ini sejalan dengan filosofi Pendidikan Matematika Realistik yang menekankan bahwa matematika merupakan aktivitas manusia. Siswa perlu diberi kesempatan untuk belajar matematika melalui serangkaian ide-ide matematika yang dirancang sejalan dengan alur berpikirnya. Beberapa peneliti menunjukkan bahwa pembelajaran perbandingan dapat dikaitkan dengan aktivitas pengukuran. Oleh karena itu tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan alur belajar perbandingan siswa pada aktivitas pengukuran.Penelitian ini menggunakan metode design research yang dilaksanakan dalam dua siklus. Siklus I dilaksanakan pada siswa Kelas V SD Islam Sabilal Muhtadin Banjarmasin dan Siklus II dilaksanakan pada siswa Kelas V MI Al Muhajirin Banjarmasin. Kegiatan penelitian yang dilakukan pada setiap siklus, mengikuti tiga tahap dalam design research, yaitu tahap persiapan eksperimen, tahap pelaksanaan eksperimen, dan tahap analisis retrospektif.Dugaan alur belajar yang telah diujcobakan dan dianalisis dalam dua siklus penelitian menghasilkan deskripsi alur belajar perbandingan pada aktivitas pengukuran yang meliputi kegiatan membandingkan ukuran tinggi badan dan kegiatan membandingkan ukuran objek pada gambar.

References

Bakker, A. (2004). Design Research in Statistics Education: On Symbolizing and Computer Tools. Amersfoort: Wilco Press.

Bell, A.W., Costello, J., & Kuchemann, D.E. 1983. A Review of Research in Mathematics Education Part A: Research on Learning and Teaching. England: The NFER-NELSON Publishing Company Ltd.

Chen, J.J., & Weiland, L. 2007. "Beginnings Workshop Helping Young Children Learn Mathematics: Strategies for Meeting the Needs of Diverse Learners". Exchange Organizational Behavior Teaching Journal. April, pp. 46-52.

Gravemeijer, K. 1994. Developing Realistic Mathematics Education. Utrecht: CD- Press.

Gravemeijer, K. & Cobb, P. 2006. “Design Research from a Learning Design Perspective”. In J. Van den Akker, K. Gravemeijer, S. McKenney & N. Nieveen (Eds). Educational Design Research. New york: Routledge.

Gravemeijer, K. & Van Erde, D. 2009. “Design Research as a Means for Building a Knowledge Base for Teachers and Teaching in Mathematics Education”. The Elementary School Journal, Vol. 109 No. 5, pp. 510-524.

Lamon, S.J. 1995. “Ratio and Proportion: Elementary Didactical Phenomenology”. In J.T. Sowder & B.P. Schappelle (Eds). Providing a Foundation for Teaching Mathematics in the Middle Grades. Albany: SUNY Press.

Lo, J.J. Watanabe, T., & Chai, J. 1997. “Developing Ratio and Proportion Schemes: A Story of Fifth Grader”.In National Council of Teachers of Mathematics (NCTM). Mathematics Teaching in the Middle School. Virginia: The NCTM, Inc.

Simon, M.A. 1995.”Reconstructing Mathematics Pedagogy from a Constructivist Perspective”. Journal for Research in Mathematics Education.Vol. 26 No. 2, pp. 114–145.

Streefland, L. 1984. “Search for the Roots of Ratio: Some Toughts on the Long Term Learning Process (Towards A Theory) Part I Reflections on a Teaching Experiment”. Educational Studies in Mathematics. Vol. 1984 No. 15, pp. 327-348.

Streefland, L. 1985. “Search for the Roots of Ratio: Some Toughts on the Long Term Learning Process (Towards A Theory) Part II The Outline of the Long Term Learning Process”. Educational Studies in Mathematics. Vol. 1985 No. 16, pp. 75-94.

Van de Walle, J.A., Karp, K.S. & Bay-williams, J.M. 2010. Elementary and Middle School Mathematics: Teaching Developmentally. 7th Edition. USA: Pearson Education Inc.

Van den Heuvel-Panhuizen, M. 1996. Assessment and Realistic Mathematics Education. Utrecht: CD- Press.

Downloads

Published

2014-06-15

Issue

Section

Articles