Meningkatkan Partisipasi Aktif dan Hasil Belajar Menggunakan Model Cooperative Learning Time Token pada Materi Ikatan Kimia Siswa Kelas X.1 SMA Negeri 8 Banjarmasin Tahun Pelajaran 2015/2016

Khoirotun Nisa

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan partisipasi aktif  dan hasil belajar siswa kelas X.1 di SMAN 8 Banjarmasin pada materi ikatan kimia melalui model Cooperative Learning Time Token, aktivitas guru dan siswa dalam kegiatan belajar mengajar menggunakan model Cooperative Learning Time Token, serta meningkatkan respon siswa kelas X.1 SMAN 8 Banjarmasin dengan menggunakan model Cooperative Learning Time Token.Penelitian ini menggunakan metode penelitian PTK yang diadopsi dari model “ Spiral Penelitian Tindakan” oleh Kemmis & Mc Taggart. Pengumpulan data menggunakan teknik tes dan non tes (lembar observasi). Analisis data secara deskiptif kualitatif dengan standar ketuntasan individu 75 dan secara klasikal tercapai minimal 75% siswa yang memperoleh nilai ≥ 75. Analisis deskriptif menunjukan bahwa pada materi Ikatan Kimia kemampuan guru dalam PBM menerapkan model Cooperative Learning Time Token adalah baik dan dapat meningkatkan partisipasi aktif dan hasil belajar siswa kelas X.1 SMAN 8 Banjarmasin tahun pelajaran 2015/2016 persentase ketuntasan belajar sebesar 75,68% menjadi meningkat pada siklus II  persentase ketuntasan belajar menjadi 82,86%. Respon dan aktivitas siswa kelas X.1 SMAN 8 Banjarmasin memberikan respon positif terhadap penerapan model Cooperative Learning Time Token dalam kegiatan belajar mengajar.


Full Text:

PDF

References


Arends, R. I. 2008. Learning To Teach Belajar untuk Mengajar Edisi ke Tujuh Jilid II. PT. Pustaka Belajar,Yogyakarta.

Arikunto, S, Suharjono &Supardi. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bumi Aksara, Jakarta.

Arikunto, S.2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta, Jakarta.

Barbara, F. Y & R. T. Hariastuti. 2010. Meningkatkan Partisipasi Siswa Mengikuti Layanan Informasi Melalui Penggunaan Media Permainan. FKIP UNESA, Surabaya.

Boo, H. K. (1994). A-level chemistry students’ conceptions and understandings of the nature of chemical reactions and approaches to learning of chemistry content. Unpublished Ph.D. thesis, Centre for Educational Studies, Kings College, University of London. Butts, B. & Smith, R. (1987).

HSC chemistry students’ understanding of the structure and properties of molecular and ionic compounds. Research in Science Education, 17: 192-201.

Chairunnisa. 2017. Upaya meningkatkan minat belajar siswa pada pokok bahasan penyetaraan persamaan reaksi kimia sederhana melalui metode telunjuk kanan dan telunjuk kiri di kelas X-D MAN 3 Banjarmasin tahun 2014/2015. Jurnal PTK dan Pendidikan. 3 (1): 35-40.

Cohen, S. 2009. Psychological Testing and Assessment: An Introduction to Tests and Measurement 7th Edition, Adivision of Mc Graw-Hill companies, USA.

Dahar, RW. 2011. Teori-Teori Belajar & Pembelajaran. Erlangga, Jakarta. Daryanto. 2009. Panduan Proses Pembelajaran Kreatif dan Inovatif. AV Publisher, Jakarta.

Djamarah, S. B. dan A. Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Rineka Cipta, Jakarta.

Fanani, H & J. A. Pramukantoro. 2013. Pengaruh Teknik Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Token Arends terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Diklat Dasar-Dasar Kelistrikan di SMKN 1 Sidoarjo. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro,Vol. 2 No.2, 829-836.

Fauzi, A.N. 2012. Upaya Meningkatkan Partisipasi dan Hasil Belajar siswa Kelas XI SMK Muhammadiyah Prambanan dengan Model Pembelajaran Learning Cycle5FasepadaMataPelajaran ListrikOtomotif. Skripsi Sarjana, Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta.

Geni, S. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Token Disertai Speed Test Dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal PMIPA, Universitas Bung Hatta, Sumatra Barat.

Goh, N. K. & Chia, L. S. (1989). Problems in the Understanding of “Chemical Bonding” from the Chemistry Textbook, Teaching and Learning, 10 (1): 68-74.

Iriyanti, AI. 2012. “Penerapan Metode Pembelajaran Time Token Arends Pada Siswa Kelas VIIIA SMPN 1 Prambanan Dalam Upaya Meningkatkan Keaktifan Siswa Dan Prestasi Belajar Pendidikan Kewarganegaraan”, Jurnal UNY, Yogyakarta.

Taber, K. S. (1994). Misunderstanding the Ionic Bond. Education in Chemistry,31(4) : 100-103.

Taber, K. S. (1997). Student Understanding of Ionic Bonding: Molecular Versus Electrostatic Framework? School Science Review, 78(285): 85-95.

Taber, K. S. (1998). An Alternative Conceptual Framework from Chemistry Education. International Journal of Science Education, 20(5): 597-608. Taber, K. S. (1999). Alternative Frameworks in Chemistry. Education in Chemistry,36(5): 135137.

Treagust, D. F., Duit, R., & Nieswandt, M. (1999). Sources of students’ difficulties in learning chemistry. A paper submitted to Dr Andoni Garritz Ruiz, EducacionQuimica, Facultad de Quimica, Unam. Mexica - 29.9.99. Tan, K. C. D. & Treagust, D. F. (1999). Evaluating students’ understanding of chemical bonding. School Science Review, 81(294): 75-83.




DOI: http://dx.doi.org/10.18592/ptk.v3i2.1953

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


License URL: Jurnal PTK dan Pendidikan

View My Stats

Flag Counter