طرق التعليم Ø§Ù„ÙØ¹Ø§Ù„ من خلال ÙƒÙØ§ÙŠØ§Øª معلمي مادة Ø§Ù„ØªÙØ³ÙŠØ±
DOI:
https://doi.org/10.18592/al-banjari.v18i2.2670Keywords:
Teacher Competence, teaching methods, effective learningAbstract
Tafsir is an important subject related to understanding the Qur’an. Therefore, the learning process in this subject should use an effective method, so that the learning process is in accordance with the situation of the students. Researchers have found in textbooks and previous research reports that many of the learning methods used in this field are traditional and modern. The researcher is interested in expressing Tafseer's learning method by considering the responsibility of the interpreter. To achieve this, the researchers examined Tafsir's teaching skills, the extent to which the need to have interpreting skills, and those related to personal, social and professional competencies. By using descriptive-analytic methods, this study found that learning of interpretation depends on three basic things: first, the best method used by teachers during interactive learning because it represents the practical side is the Blended Learning Method; second, learning methods that depend on positive and interactive learning outcomes between teachers and students together such as scientific presentations, dialogues, peer education and cooperative education; and third, ways that train students to take responsibility and respect each other, such as problem-solving, project methods, and programmed education methods that have been widely used in the field of education that are effective and consistent with the requirements of this age.
من المعلوم أن مادة Ø§Ù„ØªÙØ³ÙŠØ± هي من Ø¥ØØ¯Ù‰ المواد العلمية المهمة التي تتعلق بالقرآن الكريم، ØÙŠØ« إنها تلعب دوراً مهماً ومؤثراً ÙÙŠ ØÙŠØ§ØªÙ†Ø§ المعاصرة. لذلك ÙØ¥Ù†Ù‡ من Ø§Ù„Ù…Ø³ØªØØ³Ù† أن نتعلّمها ونعلّمها باستخدام طرق التعليم Ø§Ù„ÙØ¹Ù‘ال التي قدمها العلماء والتربويون، لكي تتلائم عملية التعليم مع ظرو٠وأوضاع المتعلمين المعاصرة. وبعد أن تأمل Ø§Ù„Ø¨Ø§ØØ«ÙˆÙ† ÙÙŠ الكتب التربوية ÙˆØ§Ù„Ø£Ø¨ØØ§Ø« العلمية وجدوا أن العديد من طرق التعليم المستخدمة ÙÙŠ هذا المجال هي تقليدية ÙˆØØ¯ÙŠØ«Ø©ØŒ ويسعى Ø§Ù„Ø¨Ø§ØØ«ÙˆÙ† إلى كش٠طرق تعليم علم Ø§Ù„ØªÙØ³ÙŠØ± على امتداد العصور وتنوع الأساليب ÙÙŠ التعليم وذلك مع مراعاة Ø§Ù„ÙƒÙØ§Ø¡Ø© التي يتمتع بها معلمو Ø§Ù„ØªÙØ³ÙŠØ±. ولتØÙ‚يق ذلك سو٠يقوم Ø§Ù„Ø¨Ø§ØØ«ÙˆÙ† Ø¨ØªÙˆØ¶ÙŠØ Ø§Ù„Ù…Ù‚ØµÙˆØ¯ Ø¨ÙƒÙØ§ÙŠØ© معلمي مادة Ø§Ù„ØªÙØ³ÙŠØ±ØŒ ومدى ضرورة تØÙ‚Ù‚ Ø§Ù„ÙƒÙØ§ÙŠØ© لدى المعلم، ÙˆØªØµÙ†ÙŠÙ ÙƒÙØ§ÙŠØ© معلم Ø§Ù„ØªÙØ³ÙŠØ± المتعلقة Ø¨Ø§Ù„ÙƒÙØ§ÙŠØ© الشخصية والاجتماعية والمهنية، ويعتمد تعليم Ø§Ù„ØªÙØ³ÙŠØ± على ثلاثة أمور أساسية: أولاً الطرق التي يستخدمها المعلم أثناء التعليم Ø§Ù„ØªÙØ§Ø¹Ù„ÙŠ مثل ألقاء Ø§Ù„Ù…ØØ§Ø¶Ø±Ø© أو الدرس، وطريقة الأسوة Ø§Ù„ØØ³Ù†Ø© وهي تمثل الجانب التطبيقي، وطريقة التعليم المدمج ((Blended Learning MethodØŒ وثانياً طرق التعليم التي تعتمد ÙÙŠ بناء الدرس بشكل إيجابي ÙˆØªÙØ§Ø¹Ù„ÙŠ بين المعلم والطلبة معاً للوصول إلى Ø§Ù„Ù…Ø¹Ø±ÙØ© المنشودة مثل العروض العلمية، والمناقشة والØÙˆØ§Ø±ØŒ وتعليم الأقران والتعليم التعاوني، وثالثاً الطرق التي تهد٠إلى تدريب الطلبة على تØÙ…Ù‘ÙÙ„ المسؤولية ÙˆØ§Ù„Ø§ØØªØ±Ø§Ù… المتبادل Ùيما بينهم مثل طريقة ØÙ„ المشكلات، وطريقة المشروع، وطريقة التعليم المبرمج التي شاع استخدامها ÙÙŠ مجال التعليم Ø§Ù„ÙØ§Ø¹Ù„ والمنسجم مع متطلبات هذا العصر. ويستخدم Ø§Ù„Ø¨Ø§ØØ«ÙˆÙ† ÙÙŠ هذا Ø§Ù„Ø¨ØØ« المنهج الوصÙÙŠ التØÙ„يلي.
References
الأبراشي، Ù…ØÙ…د عطية (د.ت)ØŒ Ø±ÙˆØ Ø§Ù„ØªØ±Ø¨ÙŠØ© والتعليم ،القاهرة : مطبعة عيسى البابي الØÙ„بي
الجبّان، رياض عار٠(2009)، الوسائل التعليمية وطرائق التدريس، دمشق: دار العصماء
النووي، Ù…ØÙŠ Ø§Ù„Ø¯ÙŠÙ† أبو زكريا ÙŠØÙŠ Ø¨Ù† Ø´Ø±Ù Ø§Ù„Ø´Ø§ÙØ¹ÙŠ. (1415Ù‡-1994). صØÙŠØ مسلم Ø¨Ø´Ø±Ø Ø§Ù„Ù†ÙˆÙˆÙŠ. تØÙ‚يق: عصام Ø§Ù„Ø¶Ø¨Ø§Ø¨Ø·ÙŠÙˆØØ§Ø²Ù… Ù…ØÙ…د، وعماد عامر. القاهرة: دار Ø§Ù„ØØ¯ÙŠØ«
باسم الصرايرة؛ وخالد عبد العزيز الÙÙ„ÙŠØØ› ÙŠØÙŠ Ø§Ù„ØµÙ…Ø§Ø¯ÙŠØ› ÙØ±Ø§Ø³ السليتي (2009)ØŒ استراتيجيات التعلم والتعليم النظرية والتطبيق، إربد: عالم الكتب الجديث للنشر والتوزيع
جميل بن هاشم (2003Ù…)ØŒ أولويات الدعوة ÙÙŠ المجتمع الماليزي، Dalam Jurnal Usuluddin bil 17, Julai 2003, Bahagian Pengajian Usuluddin, Akademi Pengajian Islam, Universiti Malaya, Khairom Ilmu Enterprise: Shah Alam, (Co.:944302-M)
ØØ§Ø¬Ø© سارينة بنت Ø§Ù„ØØ§Ø¬ ÙŠØÙŠ (2013)ØŒ الدراسات القرآنية ÙÙŠ المناهج الثانوية ÙÙŠ سلطنة بروناي دار السلام: دراسة مقارنة، الجامعة الإسلامية العالمية-ماليزيا
رزق عبدالØÙƒÙŠÙ… عامر (2008Ù…)ØŒ Ù†ØÙˆ Ù…Ùهوم جديد لتدريس المواد والأنشطة تدريس التربية الإسلامية، (دسوق، ميدان Ø§Ù„Ù…ØØ·Ø©: العلم والإيمان للنشر والتوزيع
ØµØ§Ù„Ø ØÙ…يد العلي (2007)ØŒ التربية الإسلامية-ماهيتها-مبادئ تعلمها-طرق تدريسها، دراسة تØÙ„يلية مقارنة، Ø·1ØŒ دمشق: دار الكلم الطيب.
عبداللطي٠بن ØØ³ÙŠÙ† بن Ùــرج (2009Ù…)ØŒ Ø·1 التدريس Ø§Ù„ÙØ¹Ø§Ù„ØŒ عمان: دار Ø§Ù„Ø«Ù‚Ø§ÙØ© للنشر والتوزيع
عبداللطي٠بن ØØ³ÙŠÙ† بن Ùــرج(2009Ù…)ØŒ Ø·2ØŒ طرق التدريس ÙÙŠ القرن Ø§Ù„ÙˆØ§ØØ¯ والعشرين، دار المسيرة للنشر والطباعة: عمان.
كمال عبدالØÙ…يد زيتون (2009)ØŒ التدريس نماذجة ومهاراته، القاهرة: عالم الكتب
Ù…ØØ³Ù† علي عطية (2009)ØŒ المناهج Ø§Ù„ØØ¯ÙŠØ«Ø© وطرائق التدريس، عمان-الأردن:دار المناهج للنشر والتوزيع
Ù…ØÙ…د صديق بن Ù…ØÙ…د ابراهيم (2012)ØŒ المنهج النبوي ÙÙŠ التعليم، الرسالة الماجستير ÙÙŠ الدراسات القرآن والسنة، كلية معار٠الوØÙŠ ÙˆØ§Ù„Ø¹Ù„ÙˆÙ… الانسانية: الجامعة الإسلامية العالمية ماليزيا
مصطÙÙ‰ اسماعيل موسى (1423Ù‡/2004Ù…)ØŒ تدريس التربية الإسلامية للمبتدئين، Ø·3ØŒ الإمارات العربية Ø§Ù„Ù…ØªØØ¯Ø©: دار الكتاب الجامعي
مصطÙÙ‰ عبدالسميع؛ وسهير Ù…ØÙ…د ØÙˆØ§Ù„Ø© (2005Ù…)ØŒ إعداد المعلم تنميته وتدريبه، Ø·1ØŒ عمان: دار الÙكر
مكانسي، عثمان قدري (2001Ù…)ØŒ من أساليب التربية ÙÙŠ القرآن الكريم، بيروت: دار ابن ØØ²Ù…
يس عبدالرØÙ…Ù† قنديل(2000)ØŒ التدريس وإعداد المعلم، Ø·2ØŒ الرياض: دار النشر الدولي
H.M. Arifin M.Ed. Ilmu Pendidikan Islam Tinjauan Teoritis dan Praktis Berdasarkan Pendekatan Interdisipliner. Jakarta: Bumi Aksara: cetakan ke-6, 2005.
McAshan H.H. Competency-Based Education and Behavioral Objectives. New Jersey: Educational Technology Publication, 1979.
Mulyasa, E. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya cetakan 3, 2007.
Rahim, Rahimin Affandi Abdul. “Gerakan Tajdid di Malaysia: Teori dan Realitliâ€, dalam Mahmood Zuhdi Hj. Ab. Majid, Dinamisme Pengajian Syariah. Kuala Lumpur: Akademi Pengajian Islam, Universiti Malaya, 2001.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).







This work is licensed under a