PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN TaRL UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK

Tanthowi Jauhari; Abdul Haris Rosyidi; Amik Sunarlijah

doi:10.18592/ptk.v9i1.9290

Authors

Tanthowi Jauhari Universitas Negeri Surabaya
Abdul Haris Rosyidi Universitas Negeri Surabaya
Amik Sunarlijah SMP Negeri 54 Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.18592/ptk.v9i1.9290

Abstract

Abstract: This research was motivated by the low interest and learning outcomes of class VIII-F students of SMP Negeri 54 Surabaya. Learning that is not in accordance with the abilities of students can cause students to be less active and experience a decrease in interest in learning. Low interest in learning can have an impact on low learning outcomes. Learning with the Teaching at the Right Level (TaRL) approach which does not refer to the class level can facilitate various characteristics of students. The research conducted in these 2 cycles aims to increase interest in and results in learning mathematics through the TaRL approach. TaRL emphasizes teachers to give students different treatment so that students' learning abilities and interests can develop according to their respective levels of development. Data on interest in learning were collected through questionnaires and data on learning outcomes through written tests, both of which were analyzed quantitatively. The indicator of the success of this research is that the percentage of students' interest in learning is included in the "adequate" criteria and students get a minimum score of 80 on the learning outcomes test with a completeness percentage of >30%. The results showed that the average percentage of interest in learning increased 16% from 50% (low) in cycle I to 66% (enough) in cycle II. In the aspect of learning outcomes indicated by an increase in the percentage of completeness of 40.7% from 9.3% in cycle I to 50% in cycle II. The average student score increased by 16 points from 63 points in cycle I to 79 points in cycle II.Keywords: Learning Interest, Learning Outcome, TaRL Abstrak: Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya minat dan hasil belajar peserta didik kelas VIII-F SMP Negeri 54 Surabaya. Pembelajaran yang tidak sesuai dengan kemampuan peserta didik dapat menyebabkan peserta didik kurang aktif dan mengalami penurunan minat belajar. Minat belajar yang rendah dapat berdampak pada hasil belajar yang rendah. Pembelajaran dengan pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) yang tidak mengacu pada tingkat kelas dapat memfasilitasi berbagai karakteristik peserta didik. Penelitian yang dilakukan dalam 2 siklus ini bertujuan meningkatkan minat dan hasil belajar matematika melalui pendekatan TaRL. TaRL menekankan guru untuk memberikan peserta didik perlakuan yang berbeda agar kemampuan dan minat belajar peserta didik dapat berkembang sesuai tingkat perkembangan masing-masing. Data minat belajar dikumpulkan melalui lembar angket dan data hasil belajar melalui tes tulis dengan keduanya dianalisis secara kuantitatif. Indikator keberhasilan penelitian ini yaitu persentase minat belajar peserta didik termasuk dalam kriteria “cukup” dan peserta didik memperoleh nilai minimal 80 pada tes hasil belajar dengan persentase ketuntasan >30%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rerata persentase minat belajar meningkat 16% dari 50% (kurang) pada siklus I menjadi 66% (cukup) pada siklus II. Pada aspek hasil belajar ditunjukkan dengan adanya peningkatan persentase ketuntasan sebesar 40,7% dari 9,3% pada siklus I menjadi 50% pada siklus II. Rerata nilai peserta didik mengalami peningkatan 16 poin dari 63 poin pada siklus I menjadi 79 poin pada siklus II.Kata Kunci: Hasil Belajar, Minat Belajar, TaRL

References

Achru P, Andi. (2019). Pengembangan Minat Belajar Dalam Pembelajaran. Jurnal Idaarah, Vol. III, No. 2.

Ardilla, A. & Hartanto. (2017). Faktor Yang Mempengaruhi Rendahnya Hasil Belajar Matematika Siswa MTs Iskandar Muda Batam. Pythagoras, 6 (2), 175 – 186.

Arsyad, Azhar. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

As Sidik, Fitriyana: Ika Fefriandari, Efi; Setiawan, Angga. (2020). Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD Negeri Ngulankulon. Jurnal Bidayatuna, 3 (2), 207-224.

Cahyono, SD. (2022). Melalui Model Teaching at Right Level ( TARL) Metode Pemberian Tugas untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan KD. 3.2 /4.2 Topik Perencanaan Usaha Pengolahan Makanan Awetan dari Bahan Pangan N. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6 (2), 12407–12418.

Ernawati, Leni Nurhayati, and Siti Chotimah. (2020). Analisis Minat Belajar Matematika Siswa SD Pada Materi Bilangan Prima Berbantuan Visual Basic Application. Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika 10 (01):19-26.

Friantini, N,R & Winata, R. (2019). Analisis Minat Belajar Pada Pembelajaran Matematika. JPMI (Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia), 4(1), 6.

Hamalik, Oemar. (2009). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Hanipa, Akbar, Abdul Robi Misbahudin, Andreansyah, dan Wahyu Setiawan. (2019). Analisis Minat Belajar Siswa MTs Kelas VIII dalam Pembelajaran Matematika melalui Aplikasi Geogebra. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 2, 315-322.

Jazuli, Laili. (2022). Teaching At The Right Level (TaRL) Through The All Smart Children Approach (SAC) Improves Student’s Literature Ability. Progres Pendidikan, 3(3), 156–165.

Marleni, Lusi. (2016). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar Siswa. Kelas VIII SMP Negeri 1 Bangkinang. Jurnal Pendidikan Matematika. 1(1): 149-159.

Prasasty, N., & Utaminingtyas, S. (2020). Penerapan Model Discovery learning Pada Pembelajaran Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Riset Pendidikan Dasar (JRPD), 1(1), 57–64.

Salim, Salim; Karo-Karo, Isran Rasyid dan Haidir, Haidir. (2015). Penelitian Tindakan Kelas (Teori Dan Aplikasi Bagi Mahasiswa, Guru Mata Pelajaran Umum Dan Pendidikan Agama Islam di Sekolah). Medan: Perdan. ISBN 978-602-6970-37-4.

Saputro, Bagas dan Saring Marsudi. (2017). Kontribusi Minat Belajar Dan Persepsi Siswa Tentang Kinerja Guru Terhadap Prestasi Belajar Matematika di SD Muhammadiyah 14 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017. Skripsi: Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Septiani, Irma; Lesmono, Djoko, Albertus; Harimukti, Arif. (2020). Analisis Minat Belajar Siswa Menggunakan Model Problem Based Learning Dengan Pendekatan STEM pada Materi Vektor di Kelas X MIPA 3 SMAN 2 Jember. Jurnal Pembelajaran Fisika, [Sl], V. 9, N. 2, Hal. 64-70 Juni 2020. Issn 2721-1959.

Siregar, Evelin dan Hartini Nara. (2011). Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia.

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alphabet.

Susanti, dkk. (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Kemdikbud.

Syahrian, Dian. (2022). Mindset Tumbuh. Penma.

Syarifudin, dkk. (2022). Pengaruh Pembelajaran dengan Metode Teaching at The Right Level (TaRL) Terhadap Kemampuan Literasi Dasar Siswa. Jurnal Prosiding Seminar Nasional Inovasi.

Thobroni, Muhammad dan Arif Mustofa. (2013). Belajar dan Pembelajaran (Pengembangan Wacana dan Praktik Pembelajaran dalam pembangunan Nasional). Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.

Trismayanti, S. (2020). Strategi Guru Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik di Sekolah Dasar. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan Islam , 17 (2), 141-158.

Wahyuni, Wahyuni. (2019). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Physics Clebo Tournament terhadap Peningkatan Hasil Belajar dan Kerjasama pada Materi Fisika Kelas VIII SMP Negeri 2 Barombong. Undergraduate (S1) thesis, Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar.

Widoyoko, Eko Putro. (2015). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.