IMPROVING THE CRITICAL THINKING ABILITY SCIENCE THROUGH PROBLEM-BASED LEARNING MODEL ASSISTED STUDENT WORKSHEET ETHNOSCIENCE

Authors

  • Dian Armadha Wahyuningtyas University of PGRI Madiun
  • Fauzatul Ma'rufah Rohmanurmeta University of PGRI Madiun
  • Sri Widyastuti University of PGRI Madiun

DOI:

https://doi.org/10.18592/ptk.v9i1.9002

Abstract

Abstract: This research was motivated by the results of tests of critical thinking abilities in science in the pre-cycle of fifth-grade students at Kauman 2 Ponorogo Elementary School who were at a low level. Through the initial data, it was found that 80% of the 15 students had a low category critical thinking ability test score. The purpose of this study was to improve critical thinking skills in science through a Problem-Based Learning (PBL) based learning model assisted by the Ponorogo ethnoscience worksheet. The research approach used is Classroom Action Research, which adopts the stages of the Kurt Lewin cycle. The stages used in this research include: planning, action, and reflection. The research implementation lasted for two cycles with two meetings in each cycle. Based on the results of the research that has been carried out, the percentage of students' classical completeness in cycle 1 has increased by 40% to 60%. While in cycle 2 again experienced an increase of 27% to 87%. Therefore, it can be concluded that the implementation of the Problem-Based Learning model assisted by the Ponorogo ethnoscience worksheet can improve the critical thinking ability of science students in fifth grade at the elementary school level.Keywords: Problem-Based Learning, Ethnoscience, Critical Thinking Ability.Abstrak: Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil tes kemampuan berpikir kritis IPA pada pra-siklus pada peserta didik kelas V SDN 2 Kauman Ponorogo yang berada pada level rendah. Melalui data awal diperoleh hasil bahwa 80% dari 15 peserta didik memiliki nilai tes kemampuan berpikir kritis dengan kategori rendah. Tujuan dari penelitian ini adalah guna meningkatkan kemampuan berpikir kritis IPA melalui model pembelajaran berbasis Problem-Based Learning (PBL) berbantu LKPD etnosains daerah Ponorogo. Pendekatan penelitian yang digunakan yakni PTK (Penelitian Tindakan Kelas) dengan mengadopsi tahapan siklus Kurt Lewin. Adapun tahapan yang digunakan dalam penelitian meliputi: perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Pelaksanaan penelitian berlangsung selama dua siklus dengan dua kali pertemuan setiap siklusnya. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan, persentase ketuntasan klasikal peserta didik pada siklus 1 mengalami kenaikan sebesar 40% menjadi 60%. Sementara pada siklus 2 kembali mengalami peningkatan sebesar 27% menjadi 87%. Oleh sebab itu dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Problem-Based Learning berbantu LKPD etnosains Ponorogo dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis IPA peserta didik kelas V tingkat sekolah dasar.Kata Kunci: Problem-Based Learning, Etnosains, Kemampuan Berpikir Kritis.

References

Agnafia, D. N. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran Biologi. Florea, 6(1), 45–53.

Ahmad Susanto. (2016). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Kencana Prenada Media Group. https://books.google.co.id/books/about/Teori_Belajar_dan_Pembelajaran_di_Sekola.html?hl=id&id=IeVNDwAAQBAJ&redir_esc=y

Aji, S. D. (2017). Etnosains dalam membentuk kemampuan berpikir kritis dan kerja ilmiah siswa. Seminar Nasional Pendidikan Fisika III, 7–11. http://e-journal.unipma.ac.id/index.php/snpf

D’Alessio, F. A., Avolio, B. E., & Charles, V. (2019). Studying the impact of critical thinking on the academic performance of executive MBA students. Thinking Skills and Creativity, 31, 275–283. https://doi.org/10.1016/J.TSC.2019.02.002

Dewi, M. R., Mudakir, I., & Murdiyah, S. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Kolaboratif berbasis Lesson Study terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Edukasi UNEJ, 32, 29–33.

Dwiki Adi Septian, Agus Kristiyanto, & Sapta Kunta Purnama. (2017). Analisis Pembinaan Prestasi Olahraga Panahan pada PERPANI Kabupaten Ponorogo. Prosiding Seminar Nasional Profesionalisme Tenaga Profesi PJOK, 93–100.

Effendi, R., Herpratiwi, H., & Sutiarso, S. (2021). Pengembangan LKPD Matematika Berbasis Problem Based Learning di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(2), 920–929. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.846

Fristadi, R., & Bharata, H. (2015). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dengan Problem Based Learning. Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika UNY, 597–602.

Imam Rofiki, Endi Zunaedy Pasaribu, & Sukarman Purba. (2022). Pedoman Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Secara Teoretis dan Praktis. Yayasan Kita Menulis.

Indriani, F. F., & Sakti, N. C. (2022). Pengembangan e-LKPD Berbasis Komik untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas XI IPS SMA. Jurnal PTK Dan Pendidikan, 8(1), 65–77. https://doi.org/10.18592/ptk.v8i1.6414

Kong, L. N., Qin, B., Zhou, Y. qing, Mou, S. yu, & Gao, H. M. (2014). The Effectiveness of Problem-Based Learning on Development of Nursing Students’ Critical Thinking: A Systematic Review and Meta-analysis. International Journal of Nursing Studies, 51(3), 458–469. https://doi.org/10.1016/J.IJNURSTU.2013.06.009

Maslakhatunni’mah, D., Safitri, L. B., & Agnafia, D. N. (2019). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas VII SMP. Seminar Nasional Sains, 179–185.

Moh Suardi. (2018). Belajar dan Pembelajaran (Vol. 1). https://books.google.co.id/books?id=kQ1SDwAAQBAJ&printsec=copyright&hl=id#v=onepage&q&f=false

Nafiah, Y. N., & Suyanto, W. (2014). Penerapan Model Problem-Based Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Vokasi, 4(1), 125–143.

Parmin, P., Savitri, E. N., Khusniati, M., & El Islami, R. A. Z. (2022). The prospective science teachers’ skills in reconstructing indigenous knowledge of local culture on breast milk using pare (Momordica charantia). International Journal of Educational Research Open, 3, 100193. https://doi.org/10.1016/J.IJEDRO.2022.100193

Puspita, V., Parma Dewi, I., Taratak Paneh No, J., Korong Gadang Kecamatan Kuranji, K., Padang, K., kunci, K., Berfikir Kritis, K., & Investigasi Matematika, P. (2021). Efektifitas E-LKPD berbasis Pendekatan Investigasi terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 86–96.

Rachamatika, T., Syarif Sumantri, M., Purwanto, A., Wicaksono, J. W., Arif, A., & Iasha, V. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Dan Kemandirian Belajar Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis IPA Siswa Kelas V SDN Di Jakarta Timur. Buana Pendidikan, 17(1), 59–69. http://jurnal.unipasby.ac.id/index.php/jurnal_buana_pendidikan/index

Rahmawati. (2019). Pelaksanaan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Al-Quran Hadits Materi Mujahadah An Nafs, Husnuzzan dan Ukhuwah. Jurnal PTK & Pendidikan, 5(1), 23–28.

Risdianto, E., Dinissjah, M. J., Nirwana, & Kristiawan, M. (2020). The effect of Ethnoscience-based Direct Instruction Learning Model in Physics Learning on Students’ Critical Thinking Skill. Universal Journal of Educational Research, 8(2), 611–615. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080233

Safitri, W. C. D., & Mediatati, N. (2021). Penerapan Model Discovery Learning Dalam Pembelajaran IPA Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1321–1328. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.925

Saifulloh, A. M., & Darwis, M. (2020). Manajemen Pembelajaran dalam Meningkatkan Efektivitas Proses Belajar Mengajar di Masa Pandemi COVID-19. Bidayatuna, 3(2), 286–311. http://jurnal.staialhidayahbogor.ac.id/index.php/jim/article/view/688/491,

Saputra, H. (2020). “Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning).” Perpustakaan IAI Agus Salim, 1–9.

Sobron A N, Bayu, & Rani. (2019). Persepsi Siswa dalam Studi Pengaruh Daring Learning terhadap Minar Belajar IPA. SCAFFOLDING: Jurnal Pendidikan Islam Dan Multikulturalisme, 1(2), 30–38.

Sudarmin, S., Mursiti, S., & Asih, A. G. (2018). The Use of Scientific Direct Instruction Model with Video Learning of Ethnoscience to Improve Students’ Critical Thinking Skills. IOP Conference Series: Journal of Physics, 1006(1), 1–7. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1006/1/012011

Utama, K. H., & Kristin, F. (2020). Meta-Analysis Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis IPA Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 889–898. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.482

Winaryati, E. (2014). Model Pembelajaran “Wisata Lokal” Pada Pembelajaran Sains Berbasis Kurikulum 2013. Prosiding Seminar Nasional Kimia, FMIPA UNY., 39–47.

Yuliananingsih, Y., & Rokhimawan, M. A. (2020). Analisis Keterampilan Proses Sains Dasar pada Buku Tematik Kelas V Tema Panas dan Perpindahannya. AULADUNA: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 7(1), 81–89. https://doi.org/10.24252/auladuna.v7i1a8.2020

Downloads

Published

2023-06-21

How to Cite

Wahyuningtyas, D. A., Rohmanurmeta, F. M., & Widyastuti, S. (2023). IMPROVING THE CRITICAL THINKING ABILITY SCIENCE THROUGH PROBLEM-BASED LEARNING MODEL ASSISTED STUDENT WORKSHEET ETHNOSCIENCE. Jurnal PTK Dan Pendidikan, 9(1), 27–36. https://doi.org/10.18592/ptk.v9i1.9002