Analisis Capaian Pembelajaran Bahasa Arab dengan Taksonomi Bloom Revisi
DOI:
https://doi.org/10.18592/ptk.v8i2.7621Abstract
Kemampuan peserta didik dalam memahami konten pembelajaran sangat bergantung pada keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) yang dimiliki, sehingga dibutuhkan konsep pembelajaran dan asesmen yang berorientasi pada peningkatan keterampilan tersebut. Hal ini berlaku bagi semua jenis mata pelajaran, termasuk bahasa Arab. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan konsep penerapan Taksonomi Bloom Revisi dalam perumusan Capaian Pembelajaran (CP) Bahasa Arab. Melalui kajian literatur sistematis, ditemukan beberapa hasil berikut: 1) Capaian Pembelajaran yang dibebankan pada siswa Fase B jenjang Madrasah Ibtidaiyah adalah level LOTS. 2) Siswa pada Fase D jejang Madrasah Tsanawiyah mempunyai dua level untuk dicapai, yaitu level LOTS pada keterampilan mendengar dan membaca-memirsa dan level HOTS dalam kategori mencipta pada keterampilan berbicara dan menulis-mempresentasikan. 3) Siswa pada Fase F jenjang Madrasah Aliyah dibebankan dengan level HOTS pada semua elemen di Capaian Pembelajarannya. Oleh karena itu, hendaknya para pendidik Bahasa Arab mampu mengaplikasikan Taksonomi Bloom Revisi dalam perumusan Capaian Pembelajaran yang harus diperoleh peserta didik agar terwujudnya lulusan dengan kualitas pengetahuan dan keterampilan yang terbaik.References
Ainin, M. (2018). Penilaian Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Di Madrasah Atau Sekolah: HOTS, MOTS atau LOTS? Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab, 4(4), 155–165. http://prosiding.arab-um.com/index.php/konasbara/article/view/266
Albantani, A. M., & Madkur, A. (2019). Teaching Arabic in the era of Industrial Revolution 4.0 in Indonesia: Challenges and opportunities. ASEAN Journal of Community Engagement, 3(2). https://doi.org/10.7454/ajce.v3i2.1063
Direktorat Jendral Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia. (2022). Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 3211 Tahun 2022.
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2017). Modul Penyusunan Soal Higher Order Thinking Skill (HOTS).
FAUZET, F. D. (2016). Taksonomi Bloom – Revisi : Ranah Kognitif Serta Penerapannya dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab, 1(2). http://prosiding.arab-um.com/index.php/konasbara/article/view/90
Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar (10 ed.). CV Pustaka Setia.
Hermawan, A. (2013). Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab (A. S. Wardan (ed.); 3 ed.). PT. Remaja Rosda Karya.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2002). Meaningful Assessment: A Manageable and Cooperative Process. Pearson College Division.
Khalishah, N., Iklilah, N., Jurusan, M., & Matematika, T. (2021). Taksonomi Bloom (Revisi): Tujuan Pendidikan dan Implementasinya dalam Pembelajaran Matematika. SANTIKA : Seminar Nasional Tadris Matematika, 1, 248–266. https://proceeding.iainpekalongan.ac.id/index.php/santika/article/view/536
Mahanal, S. (2019). Asesmen Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi. Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: e-Saintika, 3(2), 51. https://doi.org/10.36312/e-saintika.v3i2.128
Mahmudi, I., Athoillah, M. Z., Wicaksono, E. B., & Kusuma, A. R. (2022). Taksonomi Hasil Belajar Menurut Benyamin S. Bloom. Jurnal Multidisiplin Madani, 2(9), 3507–3514. https://doi.org/10.55927/MUDIMA.V2I9.1132
Mohamed, R. A. K., Ali, A. H., & Nasir, M. (2021). Aplikasi Ranah Kognitif Anderson & Krahthwohl dalam Pengajaran dan Pembelajaran Pantun di Sekolah Dasar. Journal of Humanities and Social Sciences, 3(3), 110–118. https://doi.org/10.36079/lamintang.jhass-0303.286
Munip, A. (2017). Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab. In Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Muradi, A., & Taufiqurrahman. (2021). Pengembangan Kurikulum Pembelajaran Bahasa Arab: Konsep dan Aplikasi (1 ed.). Rajawali Pers.
Panduan Pembelajaran dan Asesmen: RA, MI, MTs, MA dan MAK. (2022). KSKK Madrasah, Jendral Pendidikan Islam Kemenag RI.
Panduan Pembelajaran dan Asesmen. (2022). In Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Pane, A., & Dasopang, M. D. (2017). Belajar dan Pembelajaran. FITRAH: Jurnal Kajian Ilmu-ilmu Keislaman, 3(2), 333–352. https://doi.org/10.24952/FITRAH.V3I2.945
Permendikbud. (2022). Standar Penilaian Pendidikan pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah. BN.2022/No.460, https://jdih.kemdikbud.go.id/: 9 hlm
Ridho, U. (2018). Evaluasi dalam Pembelajaran Bahasa Arab. An Nabighoh Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Arab, 20(01), 19. https://doi.org/10.32332/an-nabighoh.v20i01.1124
Seftiani, I. (2020). Alat Evaluasi Pembelajaran Interaktif Kahoot pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Era Revolusi Industri 4.0. Proseding Seminar Nasional Bulan Bahasa, 284–291. https://ejournal.unib.ac.id/index.php/semiba/article/view/10342
Yusuf, A. M. (2017). Asesmen dan Evaluasi Pendidikan: Pilar Penyedia Informasi dan Kegiatan Pengendalian Mutu Pendidikan (2 ed.). Kencana.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
- The right to publication of all journal material published on the Jurnal PTK dan Pendidikan website is held by the editorial board with the author's knowledge (moral rights remain the property of the author).
- The formal legal provisions for access to digital articles of this electronic journal are subject to the terms of the Creative Commons CC BY 4.0 DEED Attribution International (CC BY) license. This license enables reusers to distribute, remix, adapt, and build upon the material in any medium or format, so long as attribution is given to the creator. The license allows for commercial use.
- Printed and electronic published manuscripts are open access for educational, research and library purposes. In addition to these objectives, the editorial board shall not be liable for violations of copyright law.
