Peningkatan Kualitas Pembelajaran Matematika Bagi Guru Madrasah Tsanawiyah

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18592/ptk.v8i1.6264

Abstract

Penelitian ini bermaksud untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matematika melalui pelatihan penelitian tindakan kelas. Penelitian ini termasuk penelitian deskriptif kualitatif. Guru matematika Madrasah Tsanawiyah di  wilayah DI Yogyakarta sebagi subyek dari penelitian ini yang diwakili oleh 10 orang guru matematika yang mewakili 5 kabupaten/kota. Instrumen yang digunakan adalah angket dan wawancara. Hasil penelitian diperoleh sebanyak 60% (6 dari 10) guru matematika yang mengikuti pelatihan telah berhasil melaksanakan  penelitian tindakan kelas dalam meningkatkan kualitas pembelajaran matematika di kelas. Ke enam guru berhasil melaksanakan PTK sebanyak 2 atau 3 siklus dan berhasil meningkatkan kualitas pembelajaran yaitu hasil belajar matematika, keaktifan, atau tanggungjawab siswa.

Author Biography

Suparni - Suparni, Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta

Mathematics Education

References

Arikunto, S. (2021). Penelitian Tindakan Kelas (revisi). Bumi aksara.

Daryanto. (2011). Media Pembelajaran. Satu Nusa.

Erwin, H., Warneni, & Utami, S. (2013). Pemanfaatan Media Gambar Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. 1–22.

Hopkins, D. (2014). A Teacher’s Guide to Classroom Research (5th ed.). Mc Graw Hill.

Kusumah, W. (2010). Mengenal Penelitian Tindakan Kelas (B. Sarwiji

Downloads

Published

2022-06-07

How to Cite

Suparni, S. .-. (2022). Peningkatan Kualitas Pembelajaran Matematika Bagi Guru Madrasah Tsanawiyah. Jurnal PTK Dan Pendidikan, 8(1). https://doi.org/10.18592/ptk.v8i1.6264

Issue

Vol. 8 No. 1 (2022): Januari - Juni

Section

Articles

License

  1. The right to publication of all journal material published on the Jurnal PTK dan Pendidikan website is held by the editorial board with the author's knowledge (moral rights remain the property of the author).
  2. The formal legal provisions for access to digital articles of this electronic journal are subject to the terms of the Creative Commons CC BY 4.0 DEED Attribution International (CC BY) license. This license enables reusers to distribute, remix, adapt, and build upon the material in any medium or format, so long as attribution is given to the creator. The license allows for commercial use.
  3. Printed and electronic published manuscripts are open access for educational, research and library purposes. In addition to these objectives, the editorial board shall not be liable for violations of copyright law.
  4.