Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Melalui Penerapan Model GIPS pada Materi Keanekaragaman Hayati

Authors

  • Rabiatul Adawiyah Madrasah Aliyah Negeri 3 Banjarmasin

DOI:

https://doi.org/10.18592/ptk.v4i2.2260

Abstract

Tujuan penelitian ini ialah untuk bertujuan untuk mengetahui (1) peningkatan aktivitas guru, (2) peningkatan aktivitas siswa, (3) peningkatan motivasi belajar siswa, (4) peningkatan hasil belajar siswa dan (5) respon siswa terhadap pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran GIPS. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan 2 siklus. Masing-masing siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan evaluasi, serta analisis dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X MIA-3 dengan jumlah siswa sebanyak 34 orang. Data yang dikumpulkan menggunakan teknik observasi dan tes hasil belajar, selanjutnya dianalisis dengan teknik analisis deskriptif kuantitatif dan analisis kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model GIPS pada materi keanekaragaman hayati dapat meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa, motivasi belajar, hasil belajar dan siswa memberikan yang positif terhadap penerapan model GIPS.

References

Ali, G., B. (2009). The Effects of Inquiry Learning on Students Success And Inquiry Learning Skills. Eurasian Journal of Educational Research, 3(5): 1-20.

Arikunto, S., Suhardjono, & Supardi. (2014). Penelitian Tindakan Kelas. Bumi Aksara, Jakarta.

Christyanti, L. (2015). Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Biologi Materi Teori Evolusi dengan Metode Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) pada Siswa Kelas XII IPA 1 di SMA Negeri 6 Kota Bekasi. Jurnal Pendidikan. 8 (2) : 102-109.

Iskandar, S.M. (2011). Pendekatan Pembelajaran Sains Berbasis Konstruktivis. Malang: Bayumedia Publishing.

Marterina, Y. (2008). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII-E SMPN 17 Kota Bengkulu melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving. Jurnal Pendidikan Universitas Bengkulu. 5(2) : 89.

Mufidah L. (2014) .Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Moodle untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Sains. 2(3) : 18-27.

Muljani, P. (2017). Efektivitas pembelajaran inquiry untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VI materi satuan debit. Jurnal PTK & Pendidikan. Vol.3 No.1: 51-62

Permana, E.P., N. Nyoman G. dan I Gusti N.J. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Media Grafis terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas IV SD di Gugus 4 Kecamatan Busungbiu. Journal Mimbar PGSD Universitas Ganesha. 2(1): 10-11.

Pusporini, S., Ashadi, dan Sarwanto. (2012). Pembelajaran Biologi Berbasis GIPS Menggunakan Laboratorium Riil dan Virtuil Ditinjau dari Gaya Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Inkuiri. 1 (1) : 34-43.

Sudijono, A. (2010). Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.

Sudjana, N. (2014). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Suprijono, A. (2010). Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM. Pustaka Pelajar: Yogyakarta.

Trianto. (2011). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Permana.

Widoyoko, E.,P. (2014). Penilaian Hasil Pembelajaran di Sekolah. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Downloads

Published

2019-07-03

How to Cite

Adawiyah, R. (2019). Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Melalui Penerapan Model GIPS pada Materi Keanekaragaman Hayati. Jurnal PTK Dan Pendidikan, 4(2). https://doi.org/10.18592/ptk.v4i2.2260

Issue

Vol. 4 No. 2 (2018): Juli-Desember

Section

Articles

License

  1. The right to publication of all journal material published on the Jurnal PTK dan Pendidikan website is held by the editorial board with the author's knowledge (moral rights remain the property of the author).
  2. The formal legal provisions for access to digital articles of this electronic journal are subject to the terms of the Creative Commons CC BY 4.0 DEED Attribution International (CC BY) license. This license enables reusers to distribute, remix, adapt, and build upon the material in any medium or format, so long as attribution is given to the creator. The license allows for commercial use.
  3. Printed and electronic published manuscripts are open access for educational, research and library purposes. In addition to these objectives, the editorial board shall not be liable for violations of copyright law.
  4.