PENGEMBANGAN MODEL INTEGRASI MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI DENGAN PEMBELAJARAN

Abstract

 ABSTRAK Pengembangan kurikulum 2013 saat ini memberikan peluang yang lebih besar untuk memenuhi kebutuhan masyarakat terhadap pendidikan dalam menjawab dan mengatasi berbagai permasalahan yang dihadapi masyarakat, terutama masalah dekadensi moral. Dari fenomena tersebut perlu adanya pengembangan kurikulum yang dapat mengatasi permasalahan tersebut. Salah satunya adalah harus adanya memuat unsur keagamaan yang masuk dalam kurikulum karena pendidikan agama Islam lebih menekankan kepada akhlakul karimah dan memberikan pengaharan sedini mungkin. Fokus masalah dalam penelitian ini adalah ide, materi, silabus, RPP, implementasi dan evaluasi dalam model pengembangan integrasi mata pelajaran pendidikan agama Islam dan Budi Pekerti dengan pembelajaran tematik di sekolah dasar.Penelitian ini adalah penelitian model research and development (penelitian dan pengembangan). Studi lapangan ini dilakukan pada tiga buah SDN, yaitu SDN-SN Pengambangan 5, Karang Mekar 1 dan Kebun Bunga 4 yang dianggap dapat mewakili gambaran kondisi Sekolah Dasar di Kota Banjarmasin. Teknik pengumpulan data yang peneliti lakukan adalah observasi, wawancara dan dokumenter. Data dianalisis dengan melakukan validitas data dengan formula Aiken’s V berdasarkan experts judgment dan presentasi.Berdasarkan data yang terkumpul, penelitian ini menemukan bahwa model pengembangan integrasi mata pelajaran agama Islam dan budi pekerti dengan pembelajaran tematik di sekolah dasar dapat dikatakan valid dan dapat dilaksanakan. Hal ini dilihat dari ide dan desain yang dikembangkan dari hasil validitas menggunakan formula Aiken’s V tanpa perbaikan yang berada pada rentang 0,781- 1,000.Kegiatan yang dilakukan adalah melakukan uji validitas desain modul, keterbacaan perangkat, silabus, RPP, kegiatan siswa, dan materi ajar. Hasil validitas ahli untuk desain modul pada semua aspek yang dinilai berada dalam kategori valid dengan perbaikan berada pada rentang 0,250-0,750. Desain modul kemudian diperbaiki sesuai saran yang diberikan validator. Hasil validitas keterbacaan perangkat pembelajaran pada semua aspek yang dinilai berada dalam kategori valid dan beberapa aspek mencapai tingkat sangat valid yang berada pada rentang 0,667-1,000. Pada silabus didapatkan bahwa hampir semua aspek yang dinilai berada  dalam kategori valid dengan perbaikan berada pada rentang 0,500-1,000.Keunggulan model ini: 1) keterbacaan, mudah diterapkan karena hanya mendesain kembali kurikulum, 2) penerimaan, diterima stakeholders dan guru, 3) relevansi, memberikan kontribusi, 4) fleksibilitas, mengaktifkan guru mengembangkan kurikulum, 5) feasibilitas, meningkatkan sikap afektif siswa. Sedangkan kelemahannya: 1) masih dalam bentuk desain sederhana, 2) diimplementasikan hanya satu kali, 3) guru belum berpengalaman dalam menerapkannya.