Jurnal Pendidikan Matematika
https://jurnal.uin-antasari.ac.id/index.php/jpm
<div style="text-align: justify;"> <table cellspacing="0" cellpadding="0"> <tbody align="top"> <tr> <td style="width: 119.333px;"> <div><span style="color: #000000; font-size: medium;">Journal Title</span></div> </td> <td style="width: 458.667px;"> <div><span style="color: #000000; font-size: medium;">: Jurnal Pendidikan Matematika</span></div> </td> </tr> <tr> <td style="width: 119.333px;"> <div><span style="color: #000000; font-size: medium;">ISSN</span></div> </td> <td style="width: 458.667px;"> <div><span style="color: #000000; font-size: medium;">: P-ISSN <a href="https://issn.brin.go.id/terbit/detail/1524104488" target="_blank" rel="noopener">2354-9645</a> | E-ISSN <a href="https://issn.brin.go.id/terbit/detail/1524104488" target="_blank" rel="noopener">2621-0355</a></span></div> </td> </tr> <tr> <td style="width: 119.333px;"> <div><span style="color: #000000; font-size: medium;">DOI Prefix</span></div> </td> <td style="width: 458.667px;"> <div><span style="color: #000000; font-size: medium;">: Prefix <a href="https://search.crossref.org/?q=2460-7606&from_ui=yes" target="_blank" rel="noopener">10.18592</a> by Crossref </span></div> </td> </tr> <tr> <td style="width: 119.333px;"> <div><span style="color: #000000; font-size: medium;">Editor in Chief</span></div> </td> <td style="width: 458.667px;"> <div><span style="color: #000000; font-size: medium;">: <a href="https://www.scopus.com/authid/detail.uri?authorId=58198402200">Lathifaturrahmah </a></span></div> </td> </tr> <tr> <td style="width: 119.333px;"><span style="font-size: medium; color: #000000;">Managing Editor</span></td> <td style="width: 458.667px;"><span style="font-size: medium; color: #000000;">: <a href="https://scholar.google.co.id/citations?user=0JIEbiQAAAAJ&hl=en">Yusran Fauzi</a></span></td> </tr> <tr> <td style="width: 119.333px;"><span style="font-size: medium; color: #000000;">Publisher</span></td> <td style="width: 458.667px;"><span style="font-size: medium; color: #000000;">: <a href="https://www.uin-antasari.ac.id/" target="_blank" rel="noopener">Universitas Islam Negeri Antasari Banjarmasin</a><br /></span></td> </tr> <tr> <td style="width: 119.333px;"> <div><span style="color: #000000; font-size: medium;">Frequency</span></div> </td> <td style="width: 458.667px;"> <div><span style="color: #000000; font-size: medium;">: 2 issues per year (June and December)</span></div> </td> </tr> </tbody> </table> </div> <div style="text-align: justify;"> </div> <div style="text-align: justify;"><strong>Jurnal Pendidikan Matematika</strong> (p-ISSN: <a href="https://issn.brin.go.id/terbit/detail/1524104488" target="_blank" rel="noopener">2354-9645</a>; e-ISSN: <a href="https://issn.brin.go.id/terbit/detail/1524104488" target="_blank" rel="noopener">2621-0355</a>) is an open access and peer-reviewed journal of Mathematics and Mathematics Education published by the Mathematics Department of Antasari State Islamic University of Banjarmasin. This journal is published twice a year (June and December) in online versions and provides a forum for publishing the original research articles and review articles related to issues in matematics and mathematics education. Articles should be original, research-based, unpublished and not under review for possible publication in other journals. All submitted papers are subject to review of the editors, editorial board, and blind reviewers. All papers submitted to the journal should be written in good English or Indonesian, and must be submitted online to: <a href="https://jurnal.uin-antasari.ac.id/index.php/jpm/index">http://jurnal.uin-antasari.ac.id/index.php/jpm.</a></div>UIN Antasarien-USJurnal Pendidikan Matematika2354-9645Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Reciprocal Teaching terhadap Kecerdasan Logis Matematis Siswa Kelas X MAN 4 Jombang pada Materi Turunan Fungsi Aljabar
https://jurnal.uin-antasari.ac.id/index.php/jpm/article/view/12217
<p>Kecerdasan logis matematis mencakup kemampuan mengukur, menyelesaikan masalah sistematis, dan menghitung. Namun, banyak siswa yang memiliki tingkat kecerdasan matematis sedang. Salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan untuk meningkatkan kecerdasan logis matematis, khususnya di pelajaran matematika bagi siswa Sekolah Menengah Atas (SMA), adalah model kooperatif tipe Reciprocal Teaching. Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Reciprocal Teaching terhadap kecerdasan logis matematis siswa. Metode yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian quasi-experimental, yaitu non-equivalent posttest-only control group design. Populasi penelitian ini terdiri dari 200 siswa kelas XI, dan sampel diambil dari dua kelas: kelas eksperimen yang terdiri dari 28 siswa dan kelas kontrol yang terdiri dari 30 siswa. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh signifikan dari model pembelajaran kooperatif tipe Reciprocal Teaching terhadap kecerdasan logis matematis siswa, dengan nilai signifikansi 0,00 (p < 0,05). Besar pengaruh model ini adalah 2,87 dengan interpretasi 97%, yang termasuk dalam kategori tinggi.</p>Devita Nichmatul Leila Fahma
Copyright (c) 2024 Devita Nichmatul Leila
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
2024-12-312024-12-31597210.18592/jpm.v10i1.12217Eksplorasi Etnomatematika Konsep Geometri pada Masjid Keramat Banua Halat Kabupaten Tapin
https://jurnal.uin-antasari.ac.id/index.php/jpm/article/view/11722
<p>Pembelajaran matematika akan lebih bermakna jika dikaitkan dengan lingkungan di sekitarnya seperti budaya. Kegiatan mengintegrasikan matematika dan budaya adalah dengan melakukan eksplorasi etnomatematika. Budaya yang akan di eksplorasi adalah Masjid Keramat Banua Halat dengan di hubungkan pada konsep geometri. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi konsep geometri pada matematika di Sekolah Menengah Pertama yang terdapat pada Masjid Keramat Banua Halat Kabupaten Tapin. Penelitian ini merupakan penelitian etnografi yang mana data diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Adapun instrumennya ialah pedoman wawancara dan pedoman observasi dan dokumentasi. Validasi instrument di lakukan oleh dua orang validator. Teknik analisis data yang digunakan ialah deskripsi, analisis, dan interpretasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat konsep geometri di Sekolah Menengah Pertama pada Masjid Keramat Banua Halat. Konsep geometri tersebut adalah konsep bangun datar, bangun ruang, hubungan antar-sudut, kekongruenan dan kesebangunan, Pythagoras, dan transformsi geometri.</p>Dewi MasyitahNoor FajriahAsdini Sari
Copyright (c) 2024 Dewi Masyitah, Noor Fajriah, Asdini Sari
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
2024-12-312024-12-31738210.18592/jpm.v11i2.11722Meningkatkan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Matematika dan Sikap Gotong Royong Peserta Didik dengan Model Problem Based Learning Berbantuan Gawai
https://jurnal.uin-antasari.ac.id/index.php/jpm/article/view/13794
<p>Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan prestasi belajar dan sikap gotong peserta didik dengan menerapkan Model Pembelajaran <em>Problem Based Learning</em> berbantuan gawai pada kelas X TSM 2 Sebuah SMK terdiri dari 25 peserta didik laki-laki dan 1 peserta didik perempuan. Penelitian ini menggunkan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan 4 tahapan yaitu: perencanaan (Planning), pelaksanaan (Acting), pengamatan (Observing), dan refleksi (Reflecting). Sumber data dalam penelitian ini adalah pesera didik dan guru. Jenis data yang dikumpulkan meliputi data prestasi belajar dan hasil observasi sikap gotong royong peserta didik. Data tersebut diperoleh dengan metode tes dan metode dokumentasi. Teknik analisis data yaitu rata-rata dari prestasi belajar dahasil observasi gotongroyong. Semua data dianalisis dan dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran <em>Problem Based Learning</em> berbantuan gawai dapat meningkatkan prestasi belajar matematika dan meningkatkan sikap gotong royong peserta didik. Pada siklus I, ketuntasan belajar sebesar 76,92% meningkat menjadi 80,76% pada siklus II. Kenaikan sikap gotong royong pada siklus I sebesar 78,8%. meningkat menjadi 88,4% pada siklus II. Peningkatan yang paling besar terjadi pada mengerjakan LKPD. Peserta didik lebih aktif diskusi dan mempresentasikan permasalahan yang telah diselesaikan.</p>Muhamad NgasimurrohmanSony IriantoNur Isnainingrum
Copyright (c) 2024 Muhamad Ngasimurrohman, Sony Irianto, Nur Isnainingrum
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
2024-12-312024-12-31839010.18592/jpm.v11i2.13794Penerapan Kuis Pada Model Konvensional Terhadap Hasil Belajar Matematika
https://jurnal.uin-antasari.ac.id/index.php/jpm/article/view/15405
<p><span lang="ZH-CN">Tujuan dari penelitian ini adalah untuk me</span>lihat <span lang="ZH-CN">apakah penggunaan kuis dalam model pembelajaran konvensional dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas VII SMPN 2 Kubung dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional tanpa kuis. Penelitian ini termasuk dalam jenis eksperimen semu (quasi eksperimen). </span>Populasi penelitian ini peserta didik kelas VII SMPN 2 Kubung. <span lang="ZH-CN">Sampel penelitian mencakup kelas VII.a sebagai kelompok eksperimen dengan 27 peserta didik, serta kelas VII.b sebagai kelompok kontrol yang juga terdiri dari 27 peserta didik. </span>Hasil pembelajaran peserta didik dianalisis dengan menerapkan uji-t<span lang="ZH-CN"><span lang="ZH-CN">, yang menunjukkan nilai t hitung </span></span>sebesar 2,00 dan t tabel sebesar 1,67. Pada tingkat kepercayaan 95%, maka t hitung > t tabel jadi hipotesis H0 ditolak dan hipotesis Ha diterima. <span lang="ZH-CN">Ini mengindikasikan bahwa pencapaian pembelajaran matematika peserta didik yang menggunakan kuis dalam </span><span lang="EN-US">model </span>pembelajaran konvensional lebih <span lang="EN-US">baik </span>dibandingkan dengan model konvensional yang tidak menerapkan kuis di SMPN 2 Kubung.</p>Andini Reza PutriRita Oktavinora
Copyright (c) 2024 Andini Reza Putri; Rita Oktavinora
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
2024-12-312024-12-31919610.18592/jpm.v11i2.15405Penggunaan Alat Peraga Kubus pada Materi Bangun Ruang untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
https://jurnal.uin-antasari.ac.id/index.php/jpm/article/view/15662
<div><span lang="IN">Minimnya hasil prestasi belajar siswa kelas IV SD Negeri 6 Napabalano pada mata pelajaran matematika materi bangun ruang menjadi persoalan yang mengemuka. Rumusan masalah yang ada di penelitian ini adalah apakah dengan penggunaan alat peraga dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi bangun ruang di kelas IV SD Negeri 6 Napabalano. Tujuan penelitian yaitu adalah untuk meningkatkan hasil belajar matematika melalui penggunaan alat peraga pada materi bangun ruang. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menerapkan pembelajaran menggunakan alat peraga. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV yang berjumlah 22 orang siswa, terdiri dari sembilan siswa laki-laki dan 13 siswa perempuan. Jenis data dalam penelitian ini adalah data kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan peningkatan aktivitas belajar siswa melalui setiap tes yang diberikan, dimana pada siklus I rata-rata hasil belajar yang diperoleh siswa adalah 60,90 meningkat menjadi 85,45 pada siklus II. Pada siklus I persentase ketuntasan siswa yaitu 50% (11 orang dinyatakan tuntas atau memiliki nilai ≥ 65 dari 22 orang siswa) meningkat pada siklus II menjadi 90,91 % (20 orang dinyatakan tuntas atau memiliki nilai ≥ 65 dari 22 orang siswa) Dari hasil observasi, evaluasi dan refleksi pada siklus I dan II maka dapat di simpulkan bahwa penggunaan alat peraga dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas IV SD Negeri 6 Napabalano pada materi bangun ruang. </span></div>La Ode HardianFebrianawati YusupMira Amelia Amri
Copyright (c) 2024 La Ode Hardian; Febrianawati Yusup; Mira Amelia Amri
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
2024-12-312024-12-319710810.18592/jpm.v11i2.15662